几天前，我们教导主任发来一个通知，让大家积极参加名师讲堂河北省张永军名师工作室做的创意写作的公益直播课，为期一天半，从昨天晚上七点半开始，结果因为技术原因，直播失败，就变成了录播，而且到目前为止，我也只看了一集。
这次公益课，主要就是作文教学。作文教学现在基本上了成了语文课堂的一个大尴尬。论单题，分值最高；论教学时间，花得最少；论教学手段，估计很多老师还是云里雾里；论教学效果，估计大多数学生和老师，在考场上也只能呵呵了。所以，我也想看看名师是怎么解决作文教学这个大梗。
张老师课堂主题是《六阶作文助你考场得高分》，在课堂开始，张老师有两句话显示在PPT上，一句是“引领未来写作的创意写作大课”，当然，这句话关键词就是创意，“创意”是未来写作的核心要素。第二句是“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”这句话还是说的写作就是关乎灵魂的事，也就是写作于生活甚至生命的重要性。总之，“创意写作”是张老师这堂课的核心。
创意，张老师讲了两方面的创意，一是教法创意，包括教材创意、设计创意、教程创意；二是写法创意、文体创意、构思创意、表达创意。有了创意之外，针对学段和文体特征，在作文训练的时候做到循序渐进。记叙文，1-9年级都是训练的重点；小说，适合于9—12年级；议论文，也适合与9—12年级。
无论是教法创意或者写法创意，有几个特点，第一，紧跟时代步伐，充分体现大语文的特点。比如教材创意上，让学生练笔，可以给图编绘本，可以编动漫，也可以编微电影剧本，可以做小视频台词，甚至利用微信微博等。第二，创意写作的终极目标提得更好一点，张老师说，创意写作不与应试挂钩，只是帮助孩子们打开写作的天眼，爱上写作。其实，我想，这种创意写作就是注入时代气息，剥去孩子们观念里对写作包裹的硬壳，给写作打一个抒发性灵的大舞台。我觉得，这种想法就很好，目标远了些，就不会被考试这个近物被磕得跟斗连连而畏惧丛生了。
无论怎样创意，个人认为，还是太追求一种形式上的东西，就像练功一样，无论样子怎么看起来像个武林高手，如果没有真正的内功，总会很快显出原形的。对于写作的内功，我还是觉得取决于个人的阅历，包括直接经验和间接经验。对于孩子们来说，直接经验因为年少诗没办法的事情，间接经验也只有通过书本来见识。所以，学生要写，不仅知道怎么写，更要知道写什么？我想着应该才是根本，至于写作的技术，更不是学个一招两式就可以万事大吉的了，当然，对付考试这个东西，还是绰绰有余，但是对于人的终生教育和成长来说，所谓的创意写作，个人觉得它仍是一个快餐。
当然，创意写作不是就不好，现在课堂上，莫说能抒性灵的作文少了，就连创意写作都难。近，应付考试，创意写作需要；远，呼唤写作兴趣也需要。创意写作还是容易学的，但是还有一个问题就是，要求学生有创意写作，那么老师能不能教创意写作也是一个问题，这就需要当老师有创意，如果老师都没有创意，学生的创意又从何而来呢？他们又怎么知道哪些地方可以有创意呢？
作文教学沉疴很深，此方不说能够根治，但试试也可以的。
2019年8月2日
