古往今来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。“一日之计在于晨”，早读是学生学习生活中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”；“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”因此，开设早读课是重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
早读要有实效，首先老师们要认识到它的重要性才有可能让学生认识到早读的重要性，只有全校师生在心里接受并让自己喜欢上它才会有效果。经过一个学期的努力，我们的学生都喜欢上了早读，在上学期闭学典礼的清晨，早来的学生就自主地在教室里朗朗诵读着《弟子规》；在2月19日注册的清晨，早来的学生也在教室里朗朗诵读着《弟子规》，学生喜欢上早读喜欢上《弟子规》。但这个学期经过几次观察，发现早读可以做的更好。问题在于教师的学生观、教育观有待予加强，其次是对早读不够重视，有的找学生谈话，有的检查作业，有的忙着收各种回执，有的只是充当着“警察”，有的忙着做课前准备还有的老师就在教室后面发呆；学生也是有的学生搞卫生；有的做练习有的补昨天作业的，还有的班级整齐地朗读着生字词。早读总是刚开始大声，逐渐小声，最后无声。
早读要有实效，首先老师们要认识到它的重要性才有可能让学生认识到早读的重要性，只有全校师生在心里接受并让自己喜欢上它才会有效果。
