聆听郑杰教授的课程，总会有惊喜与收获。
10月份的讲座同样如此，关于“教师如何有效提高课堂提问的技术”这一环节中，我很喜欢郑洁教授自创的”胖“问题与”瘦“问题的说法。
什么？问题也分“胖”和“瘦”？
没错！
所谓“瘦”问题就是有标准答案的问题，比如：《登鹳雀楼》的作者是谁？
所谓“胖”问题就是开放性的问题，没有标准答案。比如：《登鹳雀楼》的作者王之涣再向上登一层，他还会看到什么？
而合作学习的时机恰恰就在教师提出“胖”问题之时！
教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。低效甚至无效的提问实质上流于形式，浪费课堂宝贵的时间，华而不实，有损学生思维的积极性。
“胖”问题的提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能，才能够调动孩子们的思维，使他们积极参与课堂教学。
“瘦”问题，“胖”问题，课堂提问都不可缺少，关键是把握好“度”“时”，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。
