如何写教育书评
一、教育书评的写作缘由：
一线教师写作教育书评，其写作缘由可归结为三大类：其一，受人之托，宣传推荐；二，读有所悟，表达交流；其三，意犹未尽，深度探究。出发点不同，写作时对作品的意义与价值的挖掘也就不同。一般教师的教育书评常见于第三类
二、如何确立评析的内容？
从阅读中最有触动处选点。可以把全书的精华介绍给读者；也可以对部分内容中最重要的信息展示给他人。
三、如何理解教育书评的“叙--析--评”
叙：概述性文字，都力求提纲挈领、简明扼要。
析：精要的剖析，搭建起由客观的“叙”通往全面且深刻的“评”的思维桥梁。“析”的写作重点，在于为什么由“叙”的材料中提炼出相关的价值认知，为后文的“评”提供着力点。也就是说，“叙”由概述材料而形成观点，突出了“是什么”这一核心论题。“析”则负责解释概述材料中为何能够提炼出这样的观点，其中蕴含了什么样的逻辑关联。“析”侧重于回答“为什么”。
“评”是教育书评中最基本也最重要的环节。书评写得是否有价值、能否达到发表的水准，大体取决于该环节。在“析”出了“”中隐藏的教育认知之后，“评”需要做的，就是运用相关论据材料，对自身确立的观点进行论证。但要注意的是教育书评需始终紧扣作品及由作品中提炼出的价值认知展开剖析，不能离开了作品内容而过度联想
“评”可只围绕一个核心观点作并列式（适合3000左右的文章）、层进式或纵横交错式分析，也可采用分点阐释的写作章法
三、教育书评中的“评”，该重点关注什么样的内容，才能赢得编辑和读者的青睐？
第一、“评”教育理论。结合现实的教育情境，探究此种理论的现实针对性和可行性，倡导读者在教育实践中积极践行此种理论
第二、“评”教育技法。以“人”的发展需
第三、要为最重要的衡量法度。对教育技法中先进的内容要充分肯定，对需要探究的内容要勇于批判。
第四、“评”教育情怀。有些教育书籍，既不呈现深刻的教育理论，也不介绍适宜的教育技能，仅是陈述个性化的教育认知，展示个性化的教育情怀。评述这样的作品时，则应将重点放到教育情怀的解析上。
