张老师，您好！我们学校现在在做一个有关“课堂教学改革”的课题讨论，主要围绕如何提高课堂效率进行，能否请您给点指导意见，非常感谢！[抱拳]
昨天在微信里收到一则短信，是六安的一位老师发给我的，因为忙这忙那也没有来得及及时回复。于是，今天早上开始认真思考这个问题。
当然，非常感谢这位老师提的问题，正是因为我们在内心不断的反思，不断的提问，才能有不断的成长。
如何提高课堂教学效率？
课堂应该是一位教师的生命线。如果连一节课40分钟都搞不定，那么可想而知，我们所教授的这门学科也会渐渐远离学生的心。
反观我自己的课堂，一节课只有40分钟，有时候三言两语一节课便悄然流去，有时候铿锵有力激情飞扬，而时间亦如箭一般飞去。
这个转瞬即逝的时间的荒涯里，我们的课也飞一般的去了。在我们认真思考课堂高效的同时，能否也思考一下，我们的课是否像初夏的风一样给学生带来一丝清新？是否可以像冬日的阳光一般照进学生照见几许温暖？
教育理当是一门艺术。即使是作为一个平凡的初中英语教师，我们也应当将这个观念一直贯彻在自己的教学实践中。
艺术家永远通过对比强化他们的工作：空间与反空间、前景与背景、黑暗与光明、钢琴与强音……这个清单是列不完的。同样，在教育上，教师需要利用相互对立的东西来加强自己的教育工作。课堂的核心原则应该是“松弛有度”。注重常规教学以及在常规教学过程中自然而然产生的探索性教学，二者交互作用，构成教学的架构，使教学生趣盎然。高水平的教学和真正的理解联系起来的时候，孩子与教师都能富有活力。
因此，关于“高效”，我们是否可以这样去解读？所谓高效，并不是你这节课上的有多快，而是这节课你走的有多慢。
所谓高效，并不是这节课你上的有多满，而是你在一节课上故意留下很多时间的空。
所谓高效，并不是指你在课上滔滔不绝天花乱坠，而是指学生在你的课上忽然欢喜心有花开。
关于怎样提高学课堂的教学效率，许多同事们都认为，学生需要的是严厉。然而，也有很多同事的看法恰恰相反。很明显，学生需要的是爱和理解。不管教师从何处开始他们的教育生涯，许多人最终会采取这两种态度的折中，会从他们的课堂教学经验中意识到：孩子们需要的是“刚柔并济”。
从我个人的角度去思考提高课堂教学效率，我觉得自己首当其冲应该去努力开发自我创新能力和个人品质，这不仅仅是为了学生的发展着想，也是学生所希望的。教师仔细观察就会发现，他们在学生心中的成功或失败，可以从学生的眼中找到答案。
如果教师希望帮助学生改变，克服某些障碍，开发他们天性中各种能力，教师应该乐意成为和他们一样的学习探险队的成员。实际上，教师应该身先士卒作出表率。
印度圣雄莫·卡·甘地的一则逸事，说的就是做表率的事情：
一位母亲向甘地寻求教育孩子的方法，她有个特别请求，要他去操心这个有特殊问题的孩子。似乎这个孩子难以控制自己对糖果的喜好，不停地吃糖果。母亲要求甘地与孩子谈话并设法让他停止这个习惯。甘地同意了这位母亲的请求。但是，一周过去，甘地还没有同孩子谈话。这位母亲找到甘地表达自己对他无所作为的失望。甘地的回答是，在他与孩子交谈之前，他自己必须先停止吃糖果的习惯。
如果教师想要提高课堂教学效率，不仅要思考如何提高一节课的质量，最为重要的是要思考要看见学生在哪里。
如果老师想让学生在学校学到富有意义的课程，老师也必须愿意学习同样的课程。当我们全身心投入对孩子的教育之中，充分表现出一种对自我工作的意愿时，我们的内心就会大不一样。
当我们的内心开始变化，
当我们思考的光芒能照进学生的内心，
当我们允许自己的课堂有时候可以慢下来，
我觉得，真正的高效正在慢慢到来。
