教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育思想。教师的思想，是指在教师教育教学实践中形成的思想体系，涉及教师的政治、哲学、教育思想等方面，但最主要是教师的教育思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
但不少人却不能接受这种常识——至少不能全部接受，在他们看来，“思想”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么?
其实，教育者同时应该是一个思想者，因为教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现也就谈不上教育工作的创造性。我们面对莘莘学子，总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”，但我们自己恐怕还懒得思考，不会思考，甚至不敢思考，想想真有些汗颜。
究其原因，许多教师之所以懒得思考，不会思考，甚至不敢思考，是因为崇拜权威。权威者，比如上司、权力、教科书。但是，我们应当明白的是，权威和真理可以画等号吗?不见得。不少时候，权威并不等于正确，更不等于真理。
比如，我非常崇尚“批注式教学法”，很不赞成让老师们抄写教案，老师们为了应付上级检查，一个下午能抄写20节乃至50节教案，手指头都被压弯了。这种劳民伤财的做法我们都心知肚明，但是，为了所谓的权威，为了应付上级检查，不得不违心地让老师“写”教案！很多地区早已搞集体备课，资源共享了。把老师们的精力用在备课、复备上、教科研上，不是很科学很深邃的教学吗？
辛勤的老师们！秉持科学管理的教育者们！让我们做一个有思想的教师，有创新力的教师！
