当灵魂开始舞动时，我不能放弃自己的目标。若要花开必须有引蝶的本领。做一个自己喜欢的读书人。

一、教师的尊严在于有思想

“一种精神、一种文化、一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念。”

在人的心灵层面，关注、信任、激励适当的宽容，无疑就是水分，阳光和空气。

“我改变不了世界，但可以改变我自己。”当学生在黑暗中摸索的时候，正需要有思想有头脑的教师，奋力劈开一丝光亮。“魏书生”“李镇西”“朱永新”他们并非生活在世外桃源，恰恰相反，他们这一个个教育神话的背后折射出的是有思想的教育，有个性的教育。

所谓思想，并未空洞虚幻的事物。通俗地说，即脑子有想法，知识能奠定教师教学行为的底气，思想却能给教师的教育行为带来灵气。只有具有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气。

肖川教授说:“你的思想就是你的处境。”唯有思想的教师才会体会到教育世界的丰富，才会不断超越自我，才能够在课程改革中处于排头兵，领头雁的地位。

做一个有思想的教师做一个有尊严的教育者，应该成为每一个投身教育事业的人终生追求的最高境界。

第二、让读书成为生活的方式

一个优秀的教师，不仅仅善于传递知识，更能够善于将一颗颗稚嫩的心灵打开，那些具有宽广的胸怀，深刻的思想并能将其传递给学生的教师，才真正的塑造了我们的灵魂和人格，改变了我们的一生。

读书无疑是培养完整人格和丰富心灵世界的主要手段之一。读书是教师重要的生活状态。古今中外的名人，所思考的人生问题是相通的。读书的时候，其实是在寻找，寻找问题和目标，寻找知音和向导。在书中你可以与千年前的哲人沟通。也可以得到万里之遥的思想者的启发。人类的精神实是一条河，不读书的人，难免距你与这条河之外。会成为空洞的人，贫乏的人。而这样的人由于缺少精神力量的支持与滋润，所以会显得格外呆板和枯燥。

教师除了在学校里教授学生知识，还承担着构建社会精神世界的责任。教授学生的过程，就是构建社会影响社会的过程。所以我们的教师都需要在哲学、历史、社会等领域有一定的造诣和学养。这样，我们的心灵之泉才不会枯竭，面对学生时才会产生积极正确的影响。精神世界才不会空洞。

乌申斯基说:“教室就是教师的一切。”

教师这种人格的形成，这种观念的净化，需要靠长期的书香浸泡和自我探索来完成。

书中教给了我们许多认识和看待世界的看法，孔子、庄子、墨子、……每个人都有一套观察世界的方法。我们可以学学孔子，也可以读读康德，我们用自己的头脑思考世界，思考一切。就是在这样的思考中，我们具备了独特的个性。我们一直在积极地创建个性教育，如果教师不能率先成为个性鲜明的个人。而只是生产线的车床，还如何期望我们的学生不成为流水线上毫无个性可言的产品呢？

读书不是为了应付明天的课。而是出自内心的需要和对知识的渴求。作为一个有上进心的教师，我们应该时刻扪心自问，读书成为我的生活方式了吗？

三、用写作提升自己

拿起你手中的笔吧，把你的感动，你的困惑，你的成功探索，你的希望与梦想变成文字。有意思的去创作，你会发现你的气质，情怀，你的内心世界，慢慢的变得纯净澄清，变得细腻丰富。

教师应该有点书卷气，要造就书卷气，最重要的莫过于写作了。写作是丰富教师内心世界的方式。是让生活变得有滋有味的调料。

最初的写作就是简要记录自己的教育足迹、思想历程，是自己和自己的对话。而不一定非要为发表才写作。但天长日久，几年、几十年过去以后，这些积存下来的文字就会成为宝贵的精神财富。

作为一名教师笔耕不辍的重要意义，则在于它能使自己的言行和灵魂不断地获得砥砺。坚持写作，就会使我们逐渐摆脱由于平凡工作，而永远出现的麻木和迟钝状态，去感受人生的色彩斑斓、丰富多彩。等我们以写作的方式去捕捉教育工作中，隐含深刻内蕴的现象和信息时，就会不知不觉的积累了学识，丰富了生活，深刻了思想。

教育大家都有一个共性。忠实于自己生活和心灵的作品。才是真正的高层次，因此，我们的写作要追求思想感情从心底自然而然的流淌，追求用最通俗的语言进行表达，追求以我手写我心，这样写的东西才更容易打动别人。

写作就是把自己的期盼，思考感动困惑变成文字。长此以往，一个教师的气质，情怀、内心世界，会慢慢的变得纯净、澄明、细腻和丰富，自然就会成为一名真正意义上的文化人了。等我们拿起笔，开始记录我们的世界时，会发现自己又站在了教育舞台上一个更高的位置。