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开课，直接让学生看屏幕。
金庸告诉我们，写故事和成功有关联。人要会讲故事。
出示：以前，我听爷爷讲故事。
今天，爷爷看我写故事。
课题《今天，爷爷看你写故事》。
出示：我来接龙写故事。
一辆路虎停在路边的方格线内，看上去很耀眼……
生1：司机来了
生2：他的夫人来了
师：现在有什么故事呢
出示：一老头骑三轮不小心蹭到了路虎
生3：应该要赔钱吧
师：重复学生内容
生4；老人看了看自己的口袋，车主看了……
生5：听不清，车主没有 而是选择
师：这个有意思，司机故意把三轮车蹭一下，这下我们扯平了。不用赔了。这个同学的处理很智慧。
出示：正愁眉苦脸时，这时来了个路人。
【老师，开课太快，没有把学生带进学习场】
生6：路人说，没有看见，你快点走吧
生7：路人用手机把它拍下来。
师：这是一个理智的路人。
出示：路人笑着问：赔得起么？老头：赔不起。路人又笑着说：赔不起，还不走啊
生：路人，我替你赔。
师：【老师的点评功夫不到位，不能激发学生，不能给出无限可能的引导】
出示：老头欲言又止
你把这个故事讲给爷爷听，爷爷不相信，老师也不相信，后面有什么，说来听听。
生：老人回家拿了几千块钱
生：路人就是车主
师：同学们，这就是故事的魄力。让我们可以奇思妙想。
生：老人走了，车主回来了，找警察。
师：这是很现实的情况。补充这个场景。
出示：等老头走远了，这个路人拿出钥匙把车开走了。
师：这个故事，是想说这个车主，还是心善的。给这个小故事取个题目。
生：善良的路虎大哥
师：一看这个题目，就知道故事了。把善良去掉。
生：善良的“坏人”
师：哪里能看出坏人
生：路人
【还是觉得老师点评弱了】
师：路人的“坏”
生：路边的一波三折
师：很好。改成路边的故事。
出示题目：最耀眼的车
这个小故事，有几个关键词，耀眼，笑着说，对于车主行为，前面是有铺垫的。写的是车，表达的是德。
20：48
从这个故事，我们知道一个好的故事，有头在尾，叙述清楚，
21：25
我们继续讲故事，看这个故事怎么样。
出示：略
老师读故事，学生听故事。
后面可以不听了。
