是近几天他状态的回归让我重新燃起了希望？是讲课兴致高昂有点忘乎所以？还是一种叫“责任”的家伙不听使唤出来溜达？说好的不去管他，在那一瞬间，我还是没忍住。
前期的网课，他表现还是不错的:按时上课、交作业、传背诵视频，有时还抢答问题。但是后来，课堂溜号，作业不交，或者交上空白作业凑数，甚至有一次把优秀生王宇的作业交了上来，让人啼笑皆非。
用钉钉打电话催作业，不接；换成普通电话，响了许久才接。我询问作业没几句，他莫名其妙声嘶力竭地咆哮:不写!我不写那行（hang）子!
当时，我并没有听清是谁在嚷，嚷些什么？一头雾水。当确认是他时，心中一怔:这个平时沉默寡言的孩子难道心理出现了问题？嘱咐他冷静，匆匆放下电话。心中五味杂陈:这个孩子究竟遭遇了什么，为什么变得如此狂躁？
马上钉钉信息联系他，试着耐心地和他沟通，他却紧闭心门，说不用我管，让他自生自灭。
和他家长沟通，家长只说最近很叛逆，说没朋友，没人关心他，向家长要钱买酒喝，每天玩手机，还网恋，家长赌气不管他，每天自己在家上课，自然状况百出。我对家长说，别和孩子赌气，多陪陪他吧，了解他想的是什么，疏导不良情绪，他可以成绩不优秀，但一定做一个心理健康的孩子。
开学后，他还是独来独往，遇见老师也不打招呼，旁若无人地走过；他精神萎靡，上课头下垂，一本正经地打盹，偶尔抬起头，用发红的眼瞟一下周围，就又进入睡眠之中。每次都想伸手拍醒他，眼前总是出现他暴怒的样子，于是放弃了这样的想法，叹息着离开。
他和班主任说，今后中午不吃餐饮公司配餐了，班主任出于关心说，不吃饭怎么行？那顶得住吗？他马上黑了脸，圆睁着眼，愤怒地说:我就不吃！
班主任一时语塞。和家长沟通此事，家长说，孩子处于叛逆期，不用管他，给他订上饭。
不知是家长的教育，还是自己想通了，第二天他又开始吃饭，而且吃得特别多。
莫非是自己有意无意的思想工作起了作用？这几天，他上课不再睡觉，小测成绩自然也有所提升，我适时地在本子上评价:不错，有进步！于是，小测后他主动收作业，把一排的作业交到我的手上，瞟我一眼，眼神怯怯的，柔柔的，我也微笑着看看他，嘴里说着“好”“谢谢”，一丝喜悦在心头氤氲。
今天早自习，我布置学生复习七上古诗文的背诵。当转到他那的时候，只见他低着头，手里捧着一本不相干的书。我心想，昨天千叮咛万嘱咐带书来，这是忘记了？我犹豫了一下，还是从他身边悄悄走过。
第三节上课，我兴致盎然讲起试卷，眼睛的余光瞥见他又开始打盹了。
讲真，关于是不是唤醒他，我是经过一番纠结的。当他的名字在我口中冲出，随即感到了后悔。
“润!”我用不同的声调，叫了他三次，在同学们的注视之下，他终于抬起头，睁着惺忪的睡眼环视了一下四周，慢吞吞站起来。
我说，你去后面立着吧，醒醒盹。他拿着试卷，走了两步来到教室后，背过身子，倚在后面的桌子上。
我说，你别扭着身子了，回过头来听课，立着醒醒盹就行。
他回过头，抬起黑黢黢的脸，面目狰狞地望着我，吼道:我撕了它!我把卷子撕了!然后，扬起试卷，恶狠狠地撕起来，一下，两下……
我看着他，平静地说，你这是干什么？如果你觉得委屈，就回去坐下吧。
他立即坐回座位，脸色铁青，手里抓着什么，嘴里依然嚷嚷。我问，你说什么呢？听不清啊！
然后，不顾他嘴里的叽里咕噜，不动声色地继续讲解试卷。他渐渐安静下来，同学们也随着我的指引继续前行。
那一刻，我为自己的冷静感到惊奇。
下课后，我问了问他身边的学生，说他回到座位把其他的试卷也撕了几张，嚷着“我不学了行吧？”
一张冷漠的脸，一双愤怒的眼睛，隐藏着怎样的内心世界呢？作为教师，我感到一种无能为力的悲哀。他如同一个把自己包裹起来的火药桶，寻找着每一个火花，随时准备释放自己；如果再次与家长沟通，家长处理不当，会不会再次把怒火转嫁老师？或许，不触碰，不打扰，就是对他的尊重。
狂风骤起，乌云翻滚，雷声阵阵。压抑已久的心在风雨中摇摆。
风雨之后，惊见彩虹。愿每一颗心都能得到洗礼；愿每一个人，都能收获彩虹!
