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今天是我参加勇气读书会小打卡的第49天，我今天所读的内容主要是《教学勇气》一书中第三章第一小节和第二小节的内容，即：全面认识世界和当事物陷入分离等内容。
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在我们的生活之中，很多时候都会遇到与自己相对立的事物，我们各持己见，我们争论不休，我们寸步不让，别人的永远都是错的永远都是不好的，而自己的永远都是对的永远都是美好的，这种“非此即彼”的毫无意义的争论殊不知永远都不是我们所想要的，更不是别人所想要看见的。而在作者看来，我们都应该去“全面的看待和认识事物”，不要放弃那些曾有益于我们的、有辨别力的逻辑，而是去发展一个更广阔的、支持优秀教学所依赖的联系能力的心智习性。
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一个好的教学总是发生在个人和公众交汇的地方，如果我们想要搞好教学，我们必须学会站在对立事物的交汇点。除此之外，我们的智力工作伴随着感情同时存在，我们在开启学生的思想时，也必须同时开启他们的情感。我们每一个人都是健康的都是完整的，我们的头脑和心灵都是一个整体，而不是非此即彼、相互分离的，在我们的教学中尊重这种对立的统一可能促使我们更加完整。
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“事物的分离”也许对于我们每一个人来说都是人生之中最普遍也是最让人痛苦的决择了吧！与朋友分离，我们变得孤单。与家人分离，我们变得悲伤。与孤独分离，我们变得群体。所以，一旦我们与事物有所分离，一切都变得毫无意义。头脑与心灵分离，头脑与心灵都变得不知道如何去思考去感知。事实与感觉分离，所有的一切都变得盲目。教与学分离，老师变得只说不听，学生变得只听不说。
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分离只能让我们变得毫无意义，它让一切都失去了生命的意义，而当我们“整体地”思考世界，在世界中去开拓生命力，才能在我们的学生和自己身上也开拓了生命力。
