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构建文道统一的语文课堂
板块一 题目入手预测内容
板块二 内容入手发现写法
1.让我们走进课文第1- -3 自然段,边读边想:这三个自然段合起来在说-一个什么意思?
引导发现，把第I自热段的第1句话和第3自然段的最后1句话连在一-起 ,就是对这都分內容的最好概括了。
2.别人的选择有哪些？而作者的选择却是......一本书。
先写别人的选择,再写自己的选择,这就叫一
作对比。
这样一对比,就突出了自己的选择,突出了“选择一本书“这一点。
板块三 徜徉文本关注表达
1.默读第46自然段,思考:选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
预设1.你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
预设2这本书不管你读过多少遍,你都能从书中获得新东西,百读不厌。
预设3因为你喜欢的书就像你的朋友,你总能从一本书里面发现新的东西。
反复出现的词语——新东西
作者选择一本书的理由其实就是第6自然段中的这五个字一——发现新东西。
(出示:你总能从一本书中发现新东西。不管你看过多少遍。)
2.再来读这句话，发现和我们平时说法上的区别。发现倒置起强调作用。
再读第五段还有什么发现。
预设比喻和反问，相机点播。
板块四 发现顺序习得方法
1. 这么一大段,模模糊糊分不清层次,可会读书的同学却分得条理清楚。谁分得清楚?
有表示顺序的词语。首先一然后一 还一 做完这些——最后
2.读读这五步读书法,请你想想:哪一步读书法是你平时读书时忽略掉的?
