语文学科被提拔为所有科目中的第一位了。作为语文老师，忧虑这样重视带来的教学压力，同时也有被重视起来的莫名兴奋，这样不由分说地交叉在一起的矛盾感，让人有呼吸不畅的感觉。
偶得罗振宇的《阅读方法》一书，仅仅读了个开篇，就与书中很多认识有了高度一致的共鸣。读一本好书就像交到一位知心朋友，会莫名兴奋。
书中提到阅读的方法，本来有两条路：
一条路，是对书负责，也就是教你如何高效率地把一本书吃干榨净。
我们求学之路多是走的这一条路。这样读书，需要极强的目标感和极大的心力支撑。经历过中高考的人，都知道其中滋味。
只管对书负责，而不管人的感受，最终容易导致一个人厌学，那一定是得不偿失的。
还有一条路：对自己负责。也就是关注阅读主体，关注自己的阅读体验，努力追寻快乐阅读。
爱上阅读的方法说来也简单，就是：一个段落不喜欢，就跳过去；一本书不喜欢，就换一本。就像一个闯进游乐场的孩子，奔跑撒欢，辗转于各个项目之前，碰到不感兴趣的，转头就走；遇到喜爱的，就玩个不亦乐乎，单纯享受玩耍带来的欢乐。
这让我想起来今天女儿突然跟我说了一句：妈妈，我突然感觉，我越来越喜欢读都是文字的长篇内容了。我瞬间激动兴奋地鼓励道：“那你就又长大了很多呐。我相信你很快还会进步呢，因为读书使人优秀……”说完我们都开心的笑了。
这是今天听到的最开心的话了。因为一直以来女儿虽然喜欢看书，但还是比较倾向于小说类、历史漫画类、或者零碎知识介绍类书籍。我总感觉这样的读书，思考的成分较少，辩证思维的训练少，纯属一些故事积累，一些知识的输入。还没有上升到文学层面的阅读。
最近，女儿开始翻阅一些我买的书，各种各样的都愿意去看。教育教学类的、大部头外国小说类的、人生哲理类的……很多我买来根本顾不上读的书，都是她先“过目”的。
我想这就完全符合了罗振宇老师说到的“对自己负责”的阅读方法。我没有过分强制过能读什么，不能读什么。她会在一段时间迷恋漫画，还会偷偷读了《十宗罪》，各种玄幻类的。但我会建议，把这类书的不足和缺点与孩子交流。她点头后，可能还会继续读，但后来你发现，那一阵子过去后，也就没有那么迷恋了。
充分相信孩子自我成长的能力，充分信任他们成长过程中形成的自我监督能力和自我辨别能力。这就像罗振宇说到的“爱上阅读”的游乐场效应吧。
在这个过程中，唯一需要护持的，只有心头那一盏灯火：能持续觉察到阅读带来的乐趣，以及阅读对自我心性的增进。
关于读书，有很多听起来很有道理的“清规戒律”：要读经典、要读原著、要逐字阅读、要精读、要结构化阅读、要做笔记……这样读书把书看成了一座高耸入云的山，把读书看成了步步登高的朝圣，知其路途艰辛，所以生怕我们行差踏错，误入歧途。
罗振宇说，书籍的世界，其实并不是一座山，而是一张网。
山，需要费力地攀爬，而网，允许我们愉快地从一个节点跳到另外一个节点；山，有从低到高的次序，而网，处处相通，没有前后高低之分，只要你愿意，任何一条路都可抵达终点；山，只有一个顶点，而网，每一个节点都有变成枢纽的可能。
对书负责，常常把人当作一只空碗，等着书往里面注入知识的甘露，要求人必须涓滴不漏地接受它、消化它。而对人负责的方法，更注重人的感受。它相信，人的心灵有无限扩展的可能性，只要一直保持读的“意愿”，总会由一个兴趣催生出无数兴趣，由一个问题带来无数问题，无休无止、无穷无尽。
一个愿意在书籍的世界流连的阅读者，他的任何行动都会触发意外的相遇；迟早有一束微光会照亮他，让他“突然沦陷”。他此后的一生，既能享受阅读的快乐，又能得到阅读的回报。
