今天是教师节。早在教师节之前，网络热门话题、家长群聊之间，都被“送什么礼物”占据。
老师是孩子成长过程中的重要角色，他们的付出与伟大毋庸置疑。星儿守望者对一位拥有30年教龄的公立幼儿园老师进行了专访，希望能够了解从老师的角度，是如何看待教师节礼物以及特殊儿童群体的。
代老师是一所县级市公立幼儿园的老师，从业30年，保育员、任课老师、班主任，她都担任过。
据她说，虽然没有严格统计，但是每学期，她的班上总会有那么1-2个孩子，是特殊的。
代老师很愿意和星儿守望者聊聊这个话题，也想通过这个机会，能够和更多家长有交流的机会，体会彼此的感受，理解彼此的立场。
* 下文中“ ▋” 表示星儿守望者的提问
我很清楚礼物背后的含义
▋ 教师节到了，您和以往一样，会收到很多来自家长的礼物，对吗？会很开心吗？
会有礼物，尽管现在一再要求家长不要送礼，但他们还是会有各种办法把礼物送到你手上。我们再退回去，很麻烦。
说实话，这个礼物对我们来说是很沉重的。你想呀，一个孩子上幼儿园，报名费、学费、生活费等等加起来，也是一笔大钱，如果再给老师买礼物，一两百或者三五百，班上几个老师都得送吧？这又是一大笔支出，给家长经济压力。
再说说这个礼物。家长送贵重的礼物，就我自己的经验而言，一般来讲是两个原因——
要么是孩子是特殊的，和其他孩子不一样；要么是家长需要老师对他的孩子有特殊关照，而且有时候这个“关照”是无理的。
我很清楚这个含义，所以这也会给老师压力。孩子们都是一样来上学的，如果因为某个家长送了礼，我就格外对他的孩子照顾，对其他孩子来说也不公平。当然这不包括对特殊孩子的照顾。
▋ 但是如果孩子们和家长可能就是单纯地想表示感谢呢？
哈哈，其实小礼物就足够了。一朵鲜花，一张卡片，够了。孩子自己做的手工，或者孩子给我读一段祝福（最好这个话是专门写给我的~），真的就很好了。
我今天就有收到这种礼物，很有心意，很打动我。
很可爱吧？我都会好好保存下来的。
还很让我开心的，是已经毕业的孩子还能记得我，给我发个信息或者送个小礼物，这会很有成就感！
▋ 大部分老师都这样想吗？
不能说全部，我身边90%的老师都是这样的。肯定也有喜欢收到礼物的老师，是少数。
家长的坦诚是对孩子负责
▋ 您遇到过特殊的孩子吗？
有，基本上每学期班上都会有那么1-2个孩子是特殊的。其实稍微有些经验的老师，都很容易能看出来。智力落后的、语言能力差的、交往能力很弱的、四肢无力的......一接触就能发现。
▋ 他们的家长会提前跟您沟通吗？
很少很少，基本上不跟老师说实话。
▋ 那老师发现问题后，会主动跟家长说吗？
会说。但家长往往还是不承认，这种不承认在我看来是自欺欺人。一般家长会说“这是还不适应的”“他胆子比较小”之类的话。
比如现在我班上有个男孩，快4岁了，还不能说句子，上厕所就只能很含糊地说“尿”。我就找他妈妈聊过。结果孩子妈妈说：“他在家跟我很会说话的！”我就追问她：“很会说话是怎么说？他要上厕所会跟你说【妈妈，我要尿尿】吗？”这个妈妈就不说话了，过了一会儿说不是的，孩子在家要上厕所就说“尿”，这显然不叫“很会说”。
以前还有个女孩子，不参加集体活动，小声自言自语，但是上课时又突然放声唱歌。我也跟孩子的家长聊，但家长打哈哈，看上去不当回事。后来这个孩子自己退学了，家长跟我说他们工作调动，要去别的地方了。其实这个孩子是去上特殊学校了。
▋ 您会很失落吗？感觉没有被家长信任。
是的，家长可能有自己的苦衷。但其实送到幼儿园了，我们不会轻易去让孩子退学。如果孩子存在特殊情况，一定要和老师说的，这样我们老师才能更搞清楚状况，才能更好地开展工作。
▋ 会不会有不愿意接受这样孩子的老师？或者即使家长说了，老师也没有表现出接纳的态度？
肯定有，所以一定要说！
如果你跟老师都聊了，老师的态度还不够友好，那更别指望在你不说的情况下，老师还能去关照你的孩子了。这个沟通其实也是对老师的测试呀，对吧？跟老师聊一聊，看看老师怎么表态，不行的话就换老师、换幼儿园。毕竟还是要以孩子为重。
如果家长沉默，或者家长跟老师说“我的孩子没什么问题”，那老师很可能也就会默认家长对孩子不够关心，觉得家长不在意，“就这样吧”这种无所谓的态度，对孩子来说很不好。
而且说出来，学校可能会给孩子安排更合适的老师带。比如我们幼儿园，因为我对这种孩子比较有耐心和经验，所以如果园长了解到哪个孩子比较特殊，可能就直接安排给我了。
上幼儿园，看上去没学什么很重要的知识，但对孩子来说很重要很重要。如果家长和老师没能达成一致，家园（家庭和幼儿园）不合作，受苦的是孩子。
同学的态度取决于老师的态度
▋ 小朋友们也能敏锐地感觉到某个同学“和我们不一样”吗？
当然会。现在教育理念都在慢慢变化，像我们幼儿园，很多时间都是在引导孩子们玩各种游戏，包括手工也好、体育也好，讲究边玩边学，跟我刚上班的时候已经完全不一样了。
玩起来，小团体就会出现，玩不玩得到一起去，一下子就能感受到。特殊孩子一般不太能自如地应对这些，他不说话、跟不上、做不了一些稍微有难度的动作，很容易被自然地孤立出来。
▋ 老师的引导会起到作用吗？
起很大的作用。
一种是实际上的帮助。
比如到了午饭时间，我会第一个找不太跟老师同学交往的那个小朋友出来，告诉他看：“哇！你看我们今天的菜有胡萝卜！红红的！还有肉丸子，香香的！”既能跟他有个互动和关系的拉近，又能借这个机会给其他小朋友介绍饭菜。
比如上体育课的时候，就去辅导一下肢体动作不太好的孩子。
还有手比较没有力气的孩子，握不住画笔，那我也会帮他轻轻握住，去画一些简单的画等等。这些都比较基础。
还有一种是精神上的，给其他孩子做个示范。
比如以前有个孩子，不会自己穿衣服。那午觉起来，我就会去帮他穿衣服，然后告诉其他小朋友：“XX今天自己拉上了拉链，好棒，我们给他鼓掌~”或者找一些比较热情、年龄稍大的小朋友，引导说：“今天有没有能干的哥哥姐姐能来帮XX穿衣服呀？”小朋友很吃这一套，你一鼓励一带动，就会有人非常愿意来帮助他，带着他。
还有个孩子不会说话，有一天终于说了“妈妈”，这个词其实其他小朋友都会说嘛，但我就是告诉大家：“XX今天大声叫妈妈啦！真厉害！”这一说，其他小朋友就给他鼓掌，然后有更懂事的，就在他旁边说“我可以教你说爸爸”，氛围就很好。
老师一定不能说负面的话。比如“你怎么这都不会做”“你话都说不清楚”，老师一嫌弃，其他小朋友会“见风使舵”。
要送礼物也再等等吧
▋ 对于特殊孩子的家长，您觉得怎么样做才能对孩子更好呢？
一个是我前面说的，把孩子的情况说出来，让老师心里有个数。这个沟通也不是说一次就完了，而是要一直保持。孩子有什么进步，有什么异常的表现，我们老师和家长都要相互告知。尤其是进步，我告诉你孩子在幼儿园会做什么了，你告诉我孩子在家里会做什么了，那就更好引导了，是吧？
沟通是基础，沟通的时候，我希望老师和家长都能做好记录，然后再好好想想接下来怎么办。孩子一开始不会说句子，但现在能说词组了，接下来怎么做？孩子现在还不会玩雪花片，老师能不能多引导一下？家长能不能在家多教教？这都是我们要共同去想的事情。
先说出来，再一起想，这是最好的状态。
▋ 这需要老师额外的投入，但是老师的精力是有限的，特殊孩子的家长送一下礼物，能不能为自己的孩子争取到老师的更多关注呢？
这其实不算额外。
我们教师大纲里都写了，要去帮助弱势群体的，工作中也需要去提交自己对特殊孩子的工作计划和总结。精力和能力肯定是有限的，我们不是专门教特殊孩子的，但也会尽力去做，家长们不要太挑剔就好。所以送礼，同样没必要。
如果家长真的觉得过意不去，想表示感谢，我觉得再等等吧。如果我们能够很好地去沟通、去配合，真的能帮到这个孩子，过程中老师和家长自然而然会建立起感情，像友谊一样。这个感情到一定程度了，你在我的节日送给我小礼物，我们彼此的压力都没那么大，这样也许更好吧！
当然我说的是我自己的情况，不能代表所有的老师。不过，我还是希望家长对我们老师多一些信任，这个信任可以帮助找到合适的老师；我们老师们也要跟上时代，去学习和吸收更多的知识、概念，让每个孩子都能获得成长。
和代老师的交流，让我们更了解了老师的真实想法。虽然不能代表全体，但我们相信，有很多很多的老师，都和代老师一样，对孩子们怀有热情与爱心。
在这里，星儿守望者祝福老师们，节日快乐！感谢你们！
