思维导图课程第二课，今天的思维导图课与教学实际相结合，更加的实用。于老师从两个方面讲述了思维导图的应用，主要是教师教学与学生学习。
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课程开始时，于老师分享了视觉世界的概念，确实我们现在很多都相信自己看到的。
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下面言归正传，从第一方面教师教学开始，分为教学设计和课程设计。
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教学设计对于老师来说很常见，是一个系统化规划教学系统的过程！它本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
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思维导图与教学设计相结合，有利于发散思维；梳理思维；抓住教学要点，关键和本质；和帮助我们进行深层次系统的思考。
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而对于课程设计，于老师建议我们从三方面思考，即宏观，中观和微观。简而言之，就是考虑教什么，怎么教的问题。
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课程设计不仅要考虑课本，还得关注四个思路，即课本编者，教师，学生和课文作者的思路。
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当然也得具备三个意识，即目标意识，关键要素意识和层级意识。
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比如英语学科需要从语音，词汇，语法，功能和话题五个方面考虑设计教学和课程，以帮助学生更快更好地掌握知识。
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课程第二个方面是思维导图与学生学习，利用思维导图帮助学生学习，好处很多，比如清晰，适龄和主题明确。
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思维导图可以帮助学生提高阅读和写作能力，阅读主要通过以下几种图：分析图，对比图，情节图和流程图。
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而写作方面，写事写人写景都可以运用思维导图！
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最后，将思维导图锻炼成自己的一种“习惯”！
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