各位家长你们好，今天喜鹊老师来跟大家谈谈儿童的乐观性培养。
我们很多家长惯用的沟通模式是发现孩子的不足，比如孩子今天没吃菜、孩子今天又没有按时完成作业。我们会指出孩子的各种小毛病，或者放大孩子的小毛病。曾经一个家长跑来问我“他家孩子四岁，不能按时刷牙，不去参加家长给报的补习班、不能按时完成作业”家长非常焦虑。听完之后我非常无语，我只问了一句话“他几岁，你认为他这个年纪应当做什么？”是啊，他才四岁，按时刷牙、坚持参加各种兴趣班，按时完成作业，对于一个四岁的孩子无疑是太难了！从另一个角度来看，折射出我们的家长对孩子的高期望、高要求，家长希望自己的孩子是完美的，能跟隔壁老王家孩子媲美的，能够跟同事家孩子不相上下的……殊不知家长忽略了孩子的本身的天性。三四岁的孩子本身的自控力就没有发展到令他能够稳稳的坐一个小时来听课，你给他报那些补习班，你说他能够按照你的期望老老实实的坐在那听课吗？或者能够按照你的希望把老师教的全部记会吗？还有就是：家长，你觉得会有几个三四岁的孩子能够每天坚持自己按部就班的刷牙？每每家长这样向我提问，我都会问道“家长，孩子不刷牙时你在做什么”很多家长告诉我他在旁边督促，指挥。有时候还生气，因为几乎天天都跟孩子强调睡前刷牙，可是他为什么就记不住呢？身教重于言传，在孩子三四岁的时候最重要的是榜样的作用，你想要你的孩子怎样，你就怎样！只张嘴不动手，对于小孩子他只会学会你的语言方式，其他他还不会。
我们再回到今天的主题，在谈儿童的乐观性的培养为什么要提到家长的通病呢？我想表达的正是由于有家长的“挑剔”，我的眼里只有你的不好，恰恰导致孩子会关心自己做不好，家长无形中将孩子引到了另一个极端“我不够好，我不够优秀”所以孩子的着眼点都在努力的达到爸爸、妈妈的要求。你们说这样的家长能够培养出乐观的孩子吗？
我们说，每个孩子都是独一无二的，他们天生就有跟其他人不一样的气质，也就是我们寻常所说的天赋。而这个“不一样”正是我们家长需要挖掘和培养的。我们能告诉孩子你本来就是，你天生就是。让孩子看到自己的优势所在。事实上，恰恰相反，我们的家长经常用自己孩子的劣势来跟其他孩子的优势来比较。比如一个家长焦虑的问我，自己家孩子不认真完成作业，每天写作业拖拉到很晚。他问我的样子，让我以为孩子已经三四年级了，当我了解到孩子只有四岁半时，我真的很无语。家长还在喋喋不休的告诉我孩子如何的多动，如何的不听话。可是当旁边的家长说到自己孩子画画时，这位家长似乎突然想起什么了，他说“我儿子，就喜欢恐龙，画恐龙画的可好了，都能详细到画出恐龙的脚趾甲”。我说“家长，你孩子这不是挺多有点的吗？”家长反问我“老师，这算啥优点啊？”我说“首先你家孩子非常专注，专一，他能够对恐龙情有独钟，这就是优点。其次，你家孩子非常细心，他能够观察到恐龙的脚趾甲，这不是值得你表扬的吗？”家长听了恍然大悟。是啊，我们现在的教育，给大家造成了一种误区认为只有学习成绩好才是好孩子，其他的好都被忽略掉。所以具备其他天赋的孩子比较惨，他们的那些天赋在父母眼里就是没用的“邪门歪道”。
那么我们该如何教会孩子乐观呢？首先需要家长注意自己的言行，传递给孩子乐观的情绪最为重要。其次要教会孩子乐观三部曲。乐观三部曲是非常易懂的，家长可以将这三句话编成歌谣与孩子共同游戏。“幸亏没有更糟！我最喜欢的是！我要利用这优势！”。小孩子他的理解力没有那么深，可以先将这三句话背下来，遇到问题了，就拿出这三句话与孩子一起念念，时间长了孩子就内化于心，将这三句话变成自己的话了。这也就是催眠在生活应用的鲜明的例子。
我是喜鹊老师，一位热爱写作的高校心理老师，xique0451是我的微信号，我们来一起探讨心理
