前段时间，下面的这张图刷爆了朋友圈，有同仁纷纷站出来表示，这不是在教学，这是在培养工厂里的流水线工人。像这样的教学无疑是在毁了孩子！
这就是现今少儿美术界流行已久的简笔画，并且是运用在教学当中的简笔画。大家都知道，流行的并不一定好！更何况这是对于孩子的教育问题，弄清楚非常有必要。
我们先来看看百度对简笔画的定义，再来总结一下关于简笔画运用在教学中的弊端！
简笔画，是指把复杂的形象简单化。形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。
简笔画的特点：
（1）首先第一点：简洁。简笔画最主要的特点就是：简。简是简笔画区别其他绘画形式的基本特征。简洁也是简笔画最基本最典型的表现形式。
（2）第二个特点：易学。在教学中，用简笔画的教学手段来讲解知识点，简单，易懂，好记。（注意：其实是辅助教学，方便快速表达的一种形式。）
（3）第三个特点:形象。在最大限度的省略和简化，使得形象典型、集中、概括的表达！
（4）第四个特点：快速。在教学中运用简笔画，可以节省描绘事物的时间，利用简洁的线条快速、简洁地表现事物的特征。
通过对定义和特点的理解相信都能明白了。对于实施在教学过程中，尤其是实施在少儿美术教学课程中会非常不合适。接下来说说具体的弊端：
1.简笔画易使儿童形成心理定式，不利于学生养成良好的观察习惯,不利于总结自己的观察方法。
由于把简笔画实施在长期的教学训练中，就会形成对客观事物的几何画法根深蒂固，以后只要见到客观事物，其模式化的几何形马上就会浮现眼前的现象出现。每次新生来试课，我都会请孩子与妈妈对画。大部分孩子开始的回答都是“我不会，老师没教过”。要不然请再画一幅会画的，你会发现以前接受过美术教学活动的孩子许多都会画出以下画面：画面的中间画着一座正方形的房子，房子尖永远是三角形的，有可能还会有一个烟囱冒出椭圆形的烟。然后一根横线表示地，旁边再立上一棵树干为几个岔的树。天上永远有半边太阳和一坨坨的云朵。为何现象会如此的相似呢？因为培训班老师就是这样教的，所以先入为主在孩子的头脑里接受了这样的模式。孩子独立的观察能力，思考能力被限制了！
2.简笔画不利于学生想象力的提高和个性的培养和发展
绘画是一门想象力的艺术，是思想的产物。即便是同一个客观事物，不同的人画出的也不尽相同。所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。简笔画则用简单的几何形掩盖了同类事物的个体差异性，形成固定模型，限制了学生的想象，抹杀了学生的个性绘画行为。也就出现了刚上学的学生，所画的画全班基本上是一个样的现象。一样的房子，一样的发光太阳，一样的树……把孩子当复印机培养！！！
3.简笔画使儿童走进“平面表达”的死胡同，对后期美术教学带来了困难
儿童简笔画的线本身不是造型方式，而只是辅助理解的一些符号。由这些符号组成的不是形象而仅仅只属于平面图形。所以严格的讲简笔画不是艺术表达方式，而是一种会使儿童走进平面、死板表达符号的怪圈。简笔画的造型方法不是抓住对象的形体结构规律，而只是一些外形轮廓剪影式的拼凑。再加上这些简笔画的形象都是由大人捏造出来的，简炼模式化了的，再让儿童去临摹，甚至背画这些简笔画，后果可想而知。尤其对将来学习造型艺术的儿童来说危害更大。因为他们一旦养成用符号来表达形象思维的习惯，在学习造型艺术时很难走出“平面表达”的怪圈。
简笔画不是不可以存在，是不适合运用在美术系统教学中，尤其是不适合运用在少儿美术教学课程中！
说到这里也就总结一下：
关于儿童学习简笔画利弊问题的讨论，早已不是什么新鲜的话题。美术教育界绝大多数专家学者已经取得了如下共识：简笔画易使儿童形成心理定式，不利于学生养成良好的观察习惯,观察方法；不利于学生想象力的提高和个性的培养，违背了人们认识事物的起码规律。
但令人担忧的是：简笔画教学是一种长久以来的儿童美术教育方法，许多家长、老师都认为它简单明了，形象生动，利用它孩子能够很有效率地掌握绘画的基本方法，在孩子的课外美术辅导和美术课堂教学上仍以简笔画为主，却不了解或是忽视了简笔画对孩子的危害。
仅以此篇文章整理说明简笔画运用在美术教育活动中的危害，希望更多的家长，老师看到这样内容的文章。从而改变自己的观念，寻求更适合孩子的教学方法。还孩子一片真正画儿童画的空间，画原创儿童画的空间。
下一篇我将继续写关于如何欣赏原创儿童画，敬请期待！
