神话课程 干老师 11月 龙美 四年级
（匆忙记录，恐有误记）
出示文言、孩子读
难的地方解释，孩子再读（分段解释，分段读）
干：这两个故事，和我们今天有什么关系呢，我们再来看一看
出示《论衡》
干：请问上面的故事和下面的故事有什么不同？
孩：第一个顺序是错的，第二个顺序是对的
干：你怎么知道是对的呢？
孩子表达自己的想法：先是共工撞不周山，才是女娲补天。
干：第二个故事写出了女娲补天的原因，第二个故事中，第一段是故事的起因、第二段是故事的经过、第三段是故事的结尾。但结尾是不是说天补好了？补天，能不能和之前的一样了，是啊，故日月星辰移。
干：我们还会有一个龙美版的女娲补天。
第一个故事没有起因，第二个故事有起因经过结果，但结果太轻巧，故事不曲折，不够生动。我们来看看，这个作者是怎么写的。
出示课文原文，孩子读
纠正读音“冶炼”，什么是冶炼，钢铁叫炼、铜叫炼，用什么炼，用“火”来炼，所以是火字旁，可是为什么“冶”是“冰”字旁呢？（解释冰字旁：凛、冽、冬、寒），冶：就是把冰化成水，这就是冶炼
干：在这个故事中，起因在哪里？
孩子找
（PPT上的版本和课程上的版本有些不一样了，干老师点出：你会发现，神话故事，是可以变的，我更喜欢你们创作的版本）
干：你喜欢哪个起因？
干：这两个经过，你喜欢哪一个？为什么？要讲理由的
孩：喜欢第二个，写的很详细：寻找五彩石、冶炼、补天。而第一个只写了一句话天就补好了。
孩2：喜欢第一个，觉得第二个写的还不够好
干：这个孩子又给我们一个想法，他觉得第二个故事中，女娲找五彩石还是简单的了，可能她找一块石头就要很难很曲折，比如到火球上，这个孩子写出来的故事情节就会更曲折。
孩子对乌龟壳进行了想象（待整理）
干：这两个结尾你喜欢哪个？
由此可见，一个好的故事，要有一个好的丰富的起因，曲折的情节，和令人深思的结果
在这些故事中，都没有一个起因，经过也不曲折，结尾太轻松。
我们都可以在这个基础上进行改编，让故事更加生动。
下课
