指导思想：生本悦课堂，以学生为本，先学后教，以学定教，独学-对学-群学-展学-延学，以正确处理新型课堂师生关系为指导
设计理念：百分数从生活中来，学习高于生活的百分数，百分数回归指导生活。
教材分析：这节课内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活、分数的密切联系。
学情分析：学生已学过了倍、分数、比的相关知识，会通分、约分，学生在日常生活中，见过百分数，个别能说出意义，但并不是真正理解。
一、教学内容:（人教版）六年级上册第六单元 百分数的认识
二、教学目标:
1.通过学习，让学生理解百分数在生活中的实际意义。能正确地读写百分数；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛；能够正确读写百分数；理清分数与百分数的异同；会用百分数分析、解决一些实际问题；
2、通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义，培养学生的搜集信息、分析、归纳等思维能力。
3、激发学生的求知欲，让学生通过自主学习，小组合作学习，全班汇报交流展示，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，并适时进行思想品德教育。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】百分数与分数的区别与联系。
三、教学过程
1.前置学习——☞（独学）
导入:（生介绍学校）老师感受最深的一句话是咱们学校的教育理念“让学生站在学校的正中央”，这节课我们不光要站在学校的正中央，更要站在课堂的正中央！准备好了吗？上课！
第一环节:揭示主题。
1.出示金字塔图片，找几个学生介绍上面百分数。
像上面的这些数就是百分数。——☞板书课题:百分数。
过渡:爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，对于百分数你还想了解它的什么？（预设:什么用？意义？好处？联系？区别？）老师把上面的问题归结为两种——☞板书:是什么？为什么？
第二环节:小组合作——☞（对学群学）
学习数学的一种好方法便是联系生活，举例论证。课前我们已经搜集了百分数，看到任务一，小组内对学并完成小组汇报单进行全班汇报，请看汇报要求，开始吧——☞课件出示任务一。
第三环节:全班展示汇报——☞展学
1.第一个小组汇报。（预设:分子小于100的例子，说清楚谁是谁的，表示的意义是什么？）
2.第二个小组（个人）汇报。（预设:分子是小数的，先研究意义，为什么是小数一会儿处理。）
3.第三个小组（个人）汇报。（预设分子大于100的，先研究意义，为什么是小数一会儿处理，如果学生没有这样的例子，出示备用图片，某品牌汽车今年的销售量是去年的120%）
师:归纳是一种很重要的数学方法，用一句话来归纳表示百分数的意义（让生归纳出百分数表示一个数是另一个数的百分之几）——☞概括意义
预设:（占:部分与整体。是:一个数与另一个数）
4.结合你所搜集的例子，小组内再次交流百分数的具体意义——☞强化意义。
任务二:交流学习困惑
过渡:研究到这里对百分数还有没有困惑？
（规范%读写法）读作百分之，%代表分母部分，正是因为分母特定为100了，所以把一省略了）——☞百分数的读写法。
1.（预设:分子为什么可以为小数？分子为什么可以大于100？百分数为什么不能约分？）
因为%，分母已经固定为100了，所以可以取任何份，表示的是一种倍比关系，因此百分数又叫做百分比或百分率。——☞板书百分比百分率。
2.（预设:百分数和分数有什么联系和区别？）
挖掘1:分数表示数量时可以带单位，表示关系时不能带单位，百分数只表示关系不能带单位。——☞强化区别。
挖掘2:倍，分数，百分数都表示关系，分别表示一个数是另一个数的几倍，一个数是另一个数的几分之几，一个数是另一个数的百分之几。——☞打通知识联系。
师小结:学习数学知识不光要知道知识的本质是什么，更重要的是要明白知识前后的联系是什么。
（根据时间取舍: 会不会有十分数千分数？出示牛排，打折，出生率，汇率图片——☞十进制分率。）
第四环节:课件呈现——☞群学
过渡:既然已经学习了分数，为什么还要学习百分数呢？
1.中美GDP增长率对比。——☞便于比较分析。
2.预测2030年超越美国。——☞爱国主义教育。
第五环节:当堂达标——☞（延学）
第六环节:课堂小结——☞回归金字塔图片
1.知识总结:不光学会了新知识，还明白了知识之间联系和区别，复习了旧的知识，展望了新的知识。
2.学习方法总结:学会了主动学习，小组合作，讨论，操作，教授给他人
3.价值观总结:数学来源于生活，又服务于生活，今后学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。
