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变革运动之所以有力量改变机构组织的逻辑，是因为机构组织从本上说是一套社会约東制度：做这个事情你会受到惩罚，做那个事情你会得到奖励。只要机构组织在一个给定的行为领域内一一比如教与学的领域一一掌握着这奖惩机制，那么它就有力量影响每一个参与到这项运动中的人。但是一旦这些人认为机构组织的惩罚是不适当的（这是第一阶段的关键），以及变革运动演化出了一套围绕人们所推崇的活动形成的
另一奖惩系统（这是第四阶段的关键），那么机构组织的权力就会走实践更广之的美体的一个途径。变革运动的这四个阶段会帮助我们找到这个空间。作为教师，有人会下決心不再分离地生活，把我们的行动与我们履行的工作意义相联系；有人会寻找那些志同道合者，加入那些支撑我们改革的共同体；有人会带着我们的信念走向公众，说出我们的想法并接受回应之挑战；还有人可能认识到传统的奖赏黯然失色，因为我们感受到在至病光明的照下生活的深满足。
当我们在变革运动中找到自己的位置时，我们会发现，在热爱教必苗教育的工作之间没有本质的冲突。一场真正的变革运动不但是卢米肯定会同意，这句诗倒过来说也同样是对的：如果你与我们同在，忠诚于我们，你就带来了丰盛的祝福。这是给一代又一代的学生的祝福，他们的生活已经被那些具有教学勇气的教师改变一这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。
