麦克纳马拉和她的同事梅格哈·麦特拉重复了1993年研究的一部分，想看看是否能得出同样的结论。研究人员调查了13名小提琴演奏者，按照最好、不错、较差水平三个评级将他们分成三组，让他们填写了自己一周活动的日记，并通过采访了解到他们的练习习惯。
水平较差的小提琴演奏者在20岁前的练习时间平均约为6000个小时，但是不错的演奏者和最好的演奏者之间几乎没有差别，两者的平均练习时间都是11000个小时左右。这项发表在《英国皇家学会开放科学》杂志上的研究指出，这三组人之间的技能差异仅有四分之一是由练习时间导致的。
麦克纳马拉认为，练习的作用并没有那么大。她说：“一旦你达到了较高的水平，练习带来的差别就消失了。每个人都进行了大量练习，能否达到精英水平就开始取决于其他因素了。”
“这些因素依据学习的技能不同而发生改变：如果学的是国际象棋，决定因素可能是智力或工作记忆；如果学的是运动，决定因素可能是一个人利用氧气的效率。还有更复杂的情况是，有时候一个因素还会作用于另一个因素。举例而言，一个喜欢拉小提琴的孩子可能比较愿意练习，注意力也比较集中，因为他们不把练琴看成苦差。”
1993年研究的另一位合著者、鲁汶天主教大学的心理学家拉尔夫·克兰佩说，麦克纳马拉的论文中没有任何能让他质疑原研究结果的内容。他说：“难道我认为练习就是一切，练习时长是决定成就的唯一因素吗？不，我不这么认为。”他补充道，练习质量、老师和父母的支持也很重要。“但我依然认为有意的练习是迄今为止最重要的因素。”
麦克纳马拉说，尽管如此，让人们理解练习的局限性还是很重要。“大多数时候，练习都能让你超越过去的自己，”她说，“但练习可能无法让你超越你的邻居，或小提琴课上的其他孩子。”
