终于明白，一个人是无法抵挡所有事情的。有时候一朵白云的阴影，也会令人窒息。风轻柔地吹散阴影，小鸟轻松地衔走白云。微风可以做到的，我未必能做到。小鸟可以做到的，我未必能做到。你能做到的，我未必能做到。——几米
4月17日至今，爱人购了好几本书，而我读的不足十行。整日里一个瞎忙，那读闲书的时光被一篇篇教学设计，教学实录，教学视频，教学说课稿，教学反思，教学用书，课本，课标覇占了。这些天，为了这些个事儿心烦气燥，无心顾及其它。
不曾登过几次，好长时间未曾登过一次，那个曾经信马由缰的自己，将被困在40分钟的牢笼之中。明知不可以，偏要挑战自己，讲第二课时，一天天过去，我连份自己满意的教学设计都没捣饬出来，草稿纸却密密麻麻写了一页又一页。导入:一开始直导:上节课我们学了《》这节课继续来学习《》，后来改为背诵第七五首必背古诗中，描写田园风光的诗词。感觉不可以，又用画面导入.最后决定用第六单元的单元导语变换成诗的形式导入:在乡间的小路上，你会闻到爪果的芳香，在夜晚的池塘边，你会到青蛙的歌唱，在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊，走近乡下人家，你会感到田园风光如诗如画。目标:结合课标，教参，本课我制定了两个写习目标。对于流程更是改了无数遍，去了超链接，又用了超连接，最后又没用，感觉课文少了拓展不可以，可拓展又太浪费肘间，于是调成了课前积累。作业也是换了N次。这段耐间把日子过成了"乡下人家”。
面对冷冰冰的电脑，我自言又自语，说尽了千言又万语。板书，我们也是设计成了一朵花。总觉得一切都会好的，但结果不是我想象，站上去的那一刻我慌了，我愣是想不起来下句该说什么。我的设计我却无法演绎，课堂的生成大大出乎我的预料。我熟悉的孩子，却不知道提问谁?第一次的提问，我也反复的问自己为什么偏偏叫她。而不是那几位能说出我想要答案的那几位，"这样的舞台经验太少了，再加上自己的不淡定，课堂驾驭的能力严重不高，自己没法一下子进入状态，话多，对学生不放心……！负了同事，负了同事，亦负了同事!
台上一分钟，台下十年功。一个小小的插曲，也让我从中学到了很多，前进路上最大的障碍是自己!
