(一)知识目标

1、了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。

常用的行为动词有：描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列。

2、理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

常用的行为动词有：说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找。

3、应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

常用的行为动词有：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究。

(二)能力目标：

1、模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操作。

常用的行为动词有：尝试，模仿。

2、独立操作水平：独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。

常用的行为动词有：运用，使用，制作，操作，进行，测定。

(三)情感目标：

1、经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。

常用的行为动词有：体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察。

2、反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。

常用的行为动词有：关注，认同，拒绝，选择，辩护。

3、领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。

常用的行为动词有：确立，形成，养成，决定。