一、活动概要
在第一次热身、小组建设的活动基础上，我们设计开展了第二次主题性更强的活动。
暖身阶段
把开场白和抓手指游戏融合到一起。一方面带领同学们激发动力，另一方面引导大家积极参与。
主题活动
第一，接力过河游戏中，同学们借助两张a4一步一步前行，通过小组pk分输赢。以此激发高考奋战中的紧张、压力、畏难情绪。
活动结束后，并没有对结果进行详细统计，而是着重分享。
一名女生是最慢小组的最后一名，而且在返程时把纸踩破，要重新开始。她说自己当时挺着急的，不过只能一再要求自己冷静下来，尽快完成任务。
一名男生用自己的方法前进时，大家为他的创意欢呼，可结果是速度不快，而且把纸弄破了。当他再一次出发时，选择了用大家一样的方法。男生在分享中说，尝试了就知道它不行，才知道其他方法更好。是的，勇于尝试，勇于探索，失败的几率更大，但活动更丰富，打破了自己的认知边界，总体来看，收获更多。
第二，经过实战，第二个活动要激发能量。同学们通过完成3I能量图绘制，来感受来自外界和内心的心理能源。
第三，制作高考战袍。勇士们身披铠甲，手持利剑，勇往直前，在高考战场上夺取属于自己的胜利！
结束活动
宣誓“高考加油，三七必胜！2022高考我来了，身着战袍，手持利剑，加油加油加油！”
结束活动原本安排的是围成一个圈，同学们依次来到中间说一下，面对高考，自己的打算和心里话。后来，结束时间太过仓促，而且活动氛围很热情，所以临时换成了宣誓。
二、活动反思
1.老师放松一点，状态会更好。第一次活动中，我总感觉准备不充分，而且是第一次带高三心理活动，略有压力。
第二次活动开始前，我在想搭档带的另一组效果为什么比我的要好一些？一方面，细节是搭档整理的，她比我要更熟悉内容。另一方面，她更年轻，气质更好。还有一点就是，她更沉稳放松一些。
所以，我要求自己也要更放松一下，也要相信自己。这样才能更好解决遇到的问题。
2.活动必须要有挑战性、更加紧凑一些，才能有效调动学生的积极性。
3.活动结束了，但如果能把个别学生在团队中的表现反应给班主任，更能有利于学生的成长。比如有一名男生，攻击性很强，经常拿自制刀具“尖刀”往同学要害处戳戳。而且他所在的小组由5人变成了3人。
比如，制作战袍时，有一个小组男女生分开，两名男生完全不参与，在一旁闲聊，三名女生制作了带蝴蝶结主题的战袍。而在其他小组中，所有同学都在积极合作，共同致力于做最完美的战袍。
4.活动前，班主任的暖场也很重要。班主任对活动的强调，对纪律的要求，都可以让同学们重视活动，积极的参与、体验、思考。
