身边有很多微友同事，经常会在朋友圈发表读书体会，读后感，他们读的很多书我也有。我也知道读这些教育专著或许能提高自己的业务能力，写读后感也能提高自己的写作水平。但我是一个没有压力就不会去操作的人，读书全凭兴趣，全凭自觉，说我不求上进也好，说我懒惰也好，在工作上就那样的一种态度了。
儿子一年级已经读完一个学期了，光看成绩尚可，期末也捧回了三好学生的奖状。老师布置的寒假作业就是阅读、阅读、再阅读，孩子读，家长也要读。对老师布置的这个作业我是十分满意的。（我给自己班也这么布置的）阅读的重要性已经不言而喻，对语文老师来说，推广阅读，尤其是推广亲子阅读，这项工作及其重要而艰巨。说起来，我也曾是一个爱好读书的人，小时候家境贫寒，家里没钱给我买小人书，都是借别人的看的，到了三四年级，识字量大了，我就偷偷地把父亲的那些小说杂志拿来看，为什么是偷偷呢？因为我妈不让我看大人的书，（有许多关于情感的）但那个年代，既没有电视，更没有网络，精神生活实在太空虚，父亲的那些《山海经》啊或是其他的书对我机具诱惑力。整个读书时代，我也看了不少书，念中师时，最不喜欢的哲学课上，我硬是把街边买的盗版的《平凡的世界》全看完了，蝇头小字居然没让我看近视。
但是，工作以后，尤其是有了孩子以后，却发觉已经很难静下心来阅读了。手机、电视占据了我们大量的时间。等儿子上了小学后，我真正意识到，不改变不行了，要重拾书本，扔掉手机，关掉电视，沉下心来去阅读。那么，我的第一本家教专著就从《朗读手册》开始吧。毕竟，教育孩子的事业远比教育学生更重要，我是这么认为的。
这本书的封面上有一句教育箴言：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。读完这句话就让我汗颜，我既不能给予我的孩子物质财富，在过去的七年时间里也没好好地读书给他听。所幸，一切还来得及，所幸，老师推荐了这本书，那么，从现在开始，努力争取给孩子朗读吧。
写读后感我不擅长，但我觉得书里很多话都很有道理，我就摘录一些，当作抄书吧，这对我也是有帮助的。美国道德和社会哲学家埃里克·霍弗说：教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自住学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母，以及孩子同为学生。
该书作者吉姆·崔利斯在前言里主要例举了两个成功案例，皮兹夫人和威廉斯夫妇。前者是一个连高中都没毕业的黑人妈妈，在大萧条时代的密西西比州，黑人很难有条件接受教育，但皮兹夫人总是如饥似渴地阅读书籍和报纸，她没有钱让自己的儿子奔波于补习班，而是用倾听、朗读和热情亲自教育孩子。前言部分还通过很多数据分析了当时的美国教育落后的原因，而芬兰的孩子为何休息时间多，成绩却比美国学生更好。很多家长都认为朗读和家长没有关系，是学校的事情，作者又用数据告诉我们，每年孩子有900小时待在学校，7800小时在校外，是哪个“老师”对孩子的影响更大呢？家庭教育的重要性，对于现在的家长们来说应该不难理解了，但是，真正困难的是要有决心。做任何事都要有决心，包括教育孩子，坚持给孩子朗读。
“这本书不是教孩子如何阅读的，而是教孩子‘渴望’阅读。”事实上，在阅读学习方面，有些孩子学得比别人快，有些孩子学得比别人好，差异是客观存在的。没有必要急着强迫不足6岁或7岁的孩子阅读，而是应该遵循儿童发展的自然时间。读到这里，我的内心又稍微放松了一些，我家孩子刚好7岁多，之前强迫他读书，总是比较排斥，对我推荐的书目不屑一顾，曾一段时间沉迷于《米小圈上学记》一类我认为低营养的书籍，但是现在想想，家长何必一定要强求呢，看了这段话我就更加淡定了，“直到孩子7岁，芬兰人才开始教孩子阅读，但他们的阅读成绩是全世界最高的。”现在开始指导孩子阅读，刚刚好。
本书第20页写道：如何说服丈夫为孩子朗读？当我看到此处时，竟然有一丝丝小激动。父亲在培养男孩的阅读兴趣中扮演着重要的角色。我很遗憾，没能给孩子找一个爱阅读的父亲，也很羡慕傅老师的女儿有一个能为她朗读水浒的爸爸。也许小宽同学也会羡慕。但是我觉得很有必要让爸爸来看一看此书，尤其是第九章。
“总而言之，阅读——而非影像——才是生活中唯一的，也是最重要的社会因素。如果你想等政府来拯救我们的灵魂，那将遥遥无期。它的实现要靠每一个学生、家长、老师，以及图书管理员”。
让我们在这个寒假，在这个春节，除了吃喝玩乐，再多做一点点有意义的事情——读书！
