每次听程广军老师的课，都会有意想不到的收获。
今天，看到群里的课宣，说程老师在市图书馆里有课，课题是《孩子的偏差行为及应对策略》，我便毫不犹豫了舍弃了会员课，而来追随程老师。（对不起郭老师了！）
首先，什么是偏差行为？偏差行为是指与社会主流或主导行为所不同的行为表现。按偏离社会行为准则的标准可分为三类：违法行为，违章行为，违规行为（不适应行为，不从众行为，不道德行为）。偏差行为既有正向的功能，也有负向的功能。
为什么会有偏差行为？如果一个人在童年时代遭受了挫折和伤害，就会出现特定的性格特征，某些性格特征会导致一个人做出偏差行为。
出现偏差行为怎么办？孩子的偏差行为很有可能是模仿家长的行为，或者因为家长的一些不正当的行为和不正当的管教所导致的。所以，要纠正孩子的不良行为，首先要了解孩子是哪个方面的偏差。孩子的偏差行为有：吸引注意力，争夺权力，报复行为，自暴自弃。如果是前两种，可以通过家长和孩子自己解决，后两种需要心理咨询。
程老师管教小桃子的方法令人深受启发。小桃子不想上学，不喜欢幼儿园，程老师问在学校学了什么？当孩子给她展示转手，藏手等动作时，程老师告诉她，上学真有意思呀！程老师在唤醒桃子，告诉她上学是有意思的；孩子放学见到父母亲人就哭，有的家长马上问孩子是不是受了老师的气，有的告诉孩子，再坚持一会儿，就可以不上学了，因为有两天礼拜过，这些都在告诉孩子上学是不好的，给孩子建立了错误的神经链。程老师将孩子的哭和想爸爸妈妈，想奶奶建立联系，既允许孩子表达自己的情感，又给孩子建立的比较好的链接。并且，如果孩子想哭，程老师允许孩子哭一会；在带孩子出去玩木马时，事先和孩子进行一个设定，比如，商量好玩两次，这样，事先约定好了后，孩子也能愉悦的跟着做到；还有，程老师多次讲过桃子回农村，农村亲戚想抱孩子，孩子不愿意时，程老师和孩子说：身体是自己的，你的身体你说了算，咱不想让他们抱，就不让他们抱；给桃子穿鞋时，程老师总是告诉桃子，鞋带特别好系，只要按一下就粘好了！桃子自己按了后，总是很兴奋。因为孩子觉得自己可以做了，很有成就感。
程老师管教小桃子的故事启发我们，其实，孩子的偏差行为有许多都是因为老师——更多的是父母，没有能够对孩子进行正面的积极的引导，长期的错误引领而导致的。所以，要想解决孩子的偏差行为，父母的意识到和改变也很关键。
孩子做错的时候还是做对的时候更能感受到父母的爱？当一个女孩说，我爸爸妈妈对我很好，只要我没有做错事。我做错了我妈骂，我爸打。这个孩子在错误时感受到父母的爱了吗？其实，一个人，当他做错事情时，更希望得到家庭和亲人的爱和包容。家庭不是讲理的地方。说到这一点，我是很惭愧的。我感觉我既对不起女儿，也对不起老公。孩子小的时候，我只是喜欢一个成绩好的女儿，一旦孩子成绩不好，我就不开心。并且指责她。我真正爱的是女儿还是成绩？当孩子犯了错误，正是需要有人支持她的时候，那个时候，我在哪里？还有老公，每当他被人误解，向我倾诉，并且还带着情绪时，我往往特别冷静，总是理智的分析，并且毫不客气的指责他的问题。我还觉得自己做得正确，我站在道德的制高点，能够“大义灭亲”，我是多么公正，多么廉洁，多么的通晓事理！现在想来，其实，做错事的人，自己都有自知之明，当他们意识到自己的错误，虽然口头上没说，心里已经认识到了。我们作为他们最亲的人，不能够给予安慰，反而雪上加霜。这些正是令母女以及夫妻之间越来越远，越来越冷淡的原因！
要纠正孩子的偏差行为，一方面给孩子做出示范和榜样，另一方面，可以通过关注孩子的好的行为，表扬孩子好的行为来实现。程老师表扬那个写字写得特别烂的女孩的故事很令人感动。那个女孩书写那么糟，程老师都能够认真的看，从中发现孩子的那个写得好的字，让孩子看到她的好，然后自己发现其它的不好的地方，而主动的擦完改正。程老师强化那个女孩认真写完的感受。而我们呢？总是看到对方的缺点，看到对方的不良的行为，我们越关注不良行为，对方的不良行为就越来越恶劣。其实，正确的做法是关注孩子好的方面，说给他听，他越注意自己好的行为，不好的行为就慢慢消失了！要把好的行为和愉悦的情感联系，把不想要的行为和困难，烦恼等等负向的感受联系到一起。
为什么孩子拖拉？其中一个原因是不是家长喜欢额外给孩子布置一些作业任务，孩子不愿意做，所以以拖拉的方式来聪明的应对呢？
最后，教育孩子是父母的事，与奶奶姥姥没有关系，奶奶姥姥只是帮着带，起到辅助孩子的作用。
如果我们给孩子的心理营养不足，家长应该调整我们的期待！
最后，引用程老师的话，我们要做家庭不良教育的终结者，做家庭优良教育的祖宗（鼻祖）。
2017年10月14日
