对于我们小组的全局性理解教程，我通过运用该流程的自身实例来让这个教程更加清晰明确。事情发生于前几周我因为课程冲突向张老师请假这件事，以及以我现在的对这件事进行的全局性理解
1.将当时的理解记录下来
当时因为课程的冲突，我在自己思考衡量后选择放弃了校内课程，所以我想去对老师进行请假，我判断的是我所选课程会更加重要而忽略了校内课程（因为我当时认为的校内课程更多在于学习方法，同时也出于了选修性质的原因）
2.间隔一定时间后，以旁观者的角度审视评判，或者找寻他人获得意见建议（老师评价、同学看到的……），跳脱出原有的理解，以更加客观的方式去了解其发生机制、原理
在课程冲突的前一节课，我通过介绍我的课程来向老师论证了我所认为重要的观点，首先，张老师肯定了我课程的质量，但是她同样对我的理解提出了问题和建议：a 她的课程真的只在学习方法吗？还是说我在平时忽略了其他而只注意到了学习方法 b 我在这件事的论证上还存在谬误，对于这件事的理解上还不够全面。在老师说出建议和评价后，我进行了反思，首先在最早的几节课程中，老师用了有一段时间介绍了关于价值观不断打磨的方法，如何能够不断打磨价值观，不断提升自己。其次我所认为的课程重要仅仅是我所认为的（并不是说老师否定了我课程的重要性，而是我在这件事上的理解还不够全面，没有做到全局性理解）正如老师所说，如果我想买特斯拉，我不应该只去请问那些买过特斯拉的人，我更要多去问那些不买特斯拉的人，所以这件事发生的根本并不只是课程冲突，我所认为重要，也同时在于我对课程理解的不全面，老师平时所讲内容的疏忽。
3.对比从当初理解出发进行的应用，结合现如今获得的理解，适当改变做法进行应用
我以现在来评价过去的我，对于过去，我真正缺失的是更加全面的理解，这正是我现在所需要做到的，对于一件事物的评价，要以从我来看和从他人来看来分析，我过去总对学校安排得一些课程并不是很理解，我甚至感觉到与我的学习毫无相关，但是现在我不认为，因为我学会去问了其他的人，综合他们的评价来判断，例如有一门景观植物的课程，我一度认为与我毫无相关，就从以后的就业方向来看，我甚至不能涉及到，但是学姐告诉我，如果从就业方向来看确实涉及不到，但从以后长远发展过程中一定会涉及到，如果想要追求更高到达景观方面，那这门课程是不可缺失，对于景观植物的选择，室内绿植的处理都是很重要的，而这么课程的重要性完全是取决于自己对以后发展的要求，因人而异，所以现在，我并不认为他毫无相关。同时也对以后也有了一个全新理解
4.通过两次运用的对比，进行客观评价分析：原有的理解与现有理解哪个更为重要，做出取舍
这已经显而易见了，理解是需要不断深入不断完善的，做到全局性理解当然是非常重要的，不断提升我对事物理解的能力，是我要坚持的事
5.进行抽象拓展：我还能在哪些方面以何种方式用上更为重要的理解
若只说能用在学习那肯定是低估了这样理解的力量，我认为在以后的生活工作中，更能用上，凡事多去听取他人的意见，就像平时对于一些活动的参加，他人会告诉我一些关于活动的内容和意义，我在衡量对自己是否有价值过后进行取舍，这避免了很多我浪费时间去参加一些无意义的活动。
6.如此反复以求无限贴近真理
