这本书中我最看好的是孩子王，书中的“我”是一个很有责任感的老师，发现了光讲课文的不足，转而讲基础的字。故事大概是这样的：
“我”有高中学历，被安排去当教书匠。“我”不想把孩子捆在与时代脱节的教科书中，便独辟蹊径教孩子识字作文。但“我”的结局是被打发走继续劳动，因为“我”没有完成领导安排的任务，“我”误导了孩子，耽误了他们的课程。 孩子们虽都是初三学生，但连字都认识不了几个，怎么讲课？如果按照规定赶课，把教材讲完，把老师的任务完成，但孩子没有学到东西，就算完成任务又能怎么样呢？教育就是教书育人，不是把所有的眼光都局限在课本里。“我”合上课本教孩子识字，然后教他们写作文，练习表达情感。至少将来孩子们走出去了，能认识看到的事物是什么，然后知道这东西是干什么的。而不是看见谁都背诵全文，证明自己上过学。 “我”跟孩子们打成一片，孩子们也渐渐体验到了上学的乐趣。但这种日子还是太短。但是“我”脱离了教学模式，所以“我”被委婉地开除。但“我”却一身轻松，“我”在的日子里，孩子们劲头很足，尤其是王福，认了不少字，作文写得井井有条。知足了，“我”便下山去。
这个时代，我们究竟要做什么，或者说，国家究竟需要我们做什么。一切向钱看，我们忽视了文化中的精神，我们重视了科技中的物质；人定胜天论，我们牺牲了绿水青山，我们得到了洪涝灾害；应试教育，我们把学生从文字盲带向文化盲
