今天下午最后两节课是两个班的语文课。我从周一上课时，就已经布置了周清任务，并明确告诉学生周五下午的课主要进行周清，完成任务的可以看书，可以练字。不过关的放学后要留下来周清。虽然我再三再四的强调，结果仍是不尽人意。12班到上课的时候，有五六个同学没有过关，为了督促学生能认真学习，我说即使给组长过过关的，上课不认真的也要抽查背书，没有过关的默背。结果整节课教室里安静极了。为了防止组长弄虚作假，我抽查了两个同学。一个背的不熟练，一个后两段根本就不会背，组长站起来陪着两人一起罚站。下课后去了11班上课，结果让我大跌眼镜，有十几个同学都不会背。而且他们班还没有背翻译，只背了一个原文和注释。结果有六七个同学放学后留了下来。而这个班平时要比12班背书要认真的。本来是3:10放学。而我从教室里出来就已经快四点了，还有四个同学不会背，班主任留下来督促了。
迈着的沉重步伐走进办公室，和同事交流背书情况。人家班已经开始默写了，而我们背还背不下来，今早另一个同事说他们早自习在背课后题，而我们课下注释背的还不熟练。虽然他们比我先讲这一课，但我们先讲的古诗词又是怎么样的呢？上周一下子默了五首，可能一次默写太多的缘故，效果很不好。很多同学都错很多。本周又重默了前两首，五首诗至今两首全过了，后三首还没有重默。我不仅开始深深的反思。自以为很认真用心的备课上课之后，学生收获了多少呢？《消息二则》讲过之后。上课提问时有同学仍然找不到导语和电头？他们上课都在干嘛呢？为什么都不会呢？从我个人的角度来看我想主要有以下几点:
1.忽视学情。王荣生教授曾经说过，讲课最重要的不是你讲的有多精彩，而是看你的学生学的有多精彩。上课的任务不是精彩的完成了自己的教学过程，而应该关注学生收获了多少。以后我讲的过程中要实施提问，看学生是否真正掌握。学生的注意力是否集中，有的学生虽然不捣乱，但是身在曹营心在汉，根本就没有用心听课。
2.目标太大，不切实际。虽然我自以为很负的可以分开来背。但可能很多就学生会觉得责任的周一就给学生制定了周清的目标，让学生做到心中有数。也告诉同学们有难度，反正到周五还有好几天呐，来日方长。所以在周二早自习的时候并没有认真背书。从下一周开始，每个周一仍然要布置周清的任务。但每个早自习要具体细化，有小目标。让学生跳一跳就能够的着。不会产生畏难情绪。
3.加强对组长和课代表的培养和管理定期召开会议。由于教两个班学生人数众多，根本没有时间和精力去让学生一一给自己过关。这就要依靠课代表和小组长。要充分的调动课代表和小组长的责任心，定期召开座谈会，和组长和课代表交流他们执行过程中遇到的问题，或者有什么好的建议和想法就可以提出来，共同想办法。当天布置的学习任务课代表尽量的当天落实完成。总之一定要严格要求组员，以免蒙混过关。俗话说严师出高徒，一个人都是有惰性的，优秀都是被逼出来的。
