面对铺天盖地的网课，该如何去选择？
如果没有接触过，就妄加下结论：“网课很好啊，有图有动画，生动形象，学生易于接受。”“网课是非常不好的，影响视力不说，教学质量不齐不说，还会让孩子患了手机病——抓着手机就想玩！”
这样的结论也并过于武断，也过于片面了。
这一段时间因为疫情的缘故，很多网课都是免费的，于是我趁机蹭了一些网课，有几点感想，可以略谈一下。
1.我屯了几节小学生小古文的课，一到六年级的都有，这些小古文简单易懂，通过读后，然后解释词语，最后就是出几道练习题，考查刚才解释过的词语。因为是网课，互动的形式，也只能是如此，这是可以理解。总体来课，这些课比较简单，只是让学生初步认知这些小古文，如果学生能把这些小古文背诵下来，那就更好了。但是网课上的老师是不监督你背不背的，因为这是你自己的事情，不是网课老师的事情了。
2.一些小地理课小历史课。一般这些网课都制作得比较精，通过动画视频，解释，很直观很形象地为大家讲解地理和历史知识，这些还是可以接受的。至于互动嘛，只问一个或者两个问题，这些问题也是极其简单的。
3.作文课是我的关注点。有关作文课的网课比较多，有一些作文课还是比较实用的，比如在写作文，不用“想”“说”等词语，尽量用其他有关想和说的词语去代替。又例如，如何谋篇布局等，这些是基本的作文知识，可是如何进行实践呢？如何将这些作文知识直接运用到平时的写作中呢？在写作中，运用这些作文知识，运用得是否恰当呢？这就要靠各人的领悟能力了。这些网课，理论知识是丰足的，但是实践性，还是要靠学校的语文老师和线下培训。
当然，线上有些作文课，也希望理论和实践相结合。恰好有一天，我观看了一堂XX贝老师的课堂，那是一节五年级作文课，她连线了五个小朋友，那节课是作文修改课，XX贝老师竟然用了58分钟，只讲了一篇作文的修改！整节课拖沓慢节奏，更要命的是那几个线上学生提不起十足的精神，歪头歪脑的，托着腮帮有之，咬着笔头有之，半眯着眼睛有之，总这，各具神态，老师十分卖力地鼓动着学生，但效果不是特别明显，老师只是自卖自唱独角戏。我没有听完这节课，没办法听完，因为实在是听不下去了！我关了那个网课，思忖着：用一个小时的时间，修改一篇文章，不懂的家长们可能会想，呀，这个网课老师教得多细啊，多认真啊，用一个小时教如何修改一篇作文，是非常了不得的，好！可是，懂的家长或者懂的内行老师，也只能无奈地摇摇头：“真是坑爹啊，浪费时间，浪费精力，效率在哪里？！”如果学校里的语文老师也这么教，我想，那是气疯校长的节奏！
4.因为我家有一个四岁孩子，所以我比较关注这方面的网课。今天我看到一个公众号里发了一个3-6岁幼儿免费学数学的课程，于是我点击进去，并下载了。学习1-10的数字后，接着问一些问题。其中有一个问题是：请问3和 2，哪个是单数？儿子于是大叫起来：“妈妈，这个怎么做啊？”我不知如何解释什么叫单数，只好直接告诉他3是单数。过后上网百度了一下，单数这个知识点是几年级学的，百度告诉我：“二年级学单数。”显然，把单数这么复杂的问题放在幼儿数学的学习上，有点拔苗助长了。
总之，网课如何选择，各位还是睁大眼睛，自己去甄别吧，别人说一百句，也抵不上自己实际看过、听过、想过一次。
