本书分什么是“逻辑”、什么是逻辑思维、谁都能做到的逻辑发言、逻辑发言的技巧四章。具体内容包括：其实每个人都在运用着逻辑思维、逻辑结构由结论和支持结论的东西构成、归纳是把“不一定100%正确的结论”导出来的推理等。

一、符合逻辑的情况：

1、 有道理讲得通的话是有逻辑的话

2、 归纳推理/演绎推理

3、 逻辑正确不代表道理正确或者结果正确，逻辑正确只在前提正确的前提下确保道理正确。

4、 简单专注的线性思考

5、 捕捉关键点

6、 依据实际调整，对事实加以验证。

二、无逻辑的情况

1、结论不具备事实支持的情况

2、强词夺理，以主观代替客观的情况

3、过于复杂的发散性思考

4、随机猜测，或者列举比对的思维方法

5、依靠构思脱离现实

6、答非所问

给个理由，理由支撑结论、观点并指导行动，让一切都有章法，而不是全凭主观和随意。

给个理由，推出结论，就是逻辑思考的过程。逻辑思维就是学会正确思考的思维，逻辑思维就是把正确的结论推导出来的思维，逻辑思维就是指导我们正确行动的思维。这方面我们缺少必要的学习和训练，适当的了解一些，对工作和生活都有好处。

把复杂的内容用简短的篇幅和通俗的语言表达出来，比较容易理解。这本书内容不多但是，重点和要点突出，没有大道理和高深的理论，看完以后有几点启发：

一、有结论也要有支持结论的东西。我们经常无法判断某个说法是否合理，是因为我们不清楚逻辑的基本结构。有结论很重要，但一定要给个理由。这样才是完整的思考过程。

我想表达一个观点或态度，不是我想这样就这样，不是大家都认为这样就这样，而是要有一个充分的理由。

做数学题的选择题时，一共有四个答案，正确的答案一定是通过计算和推导出来的，而不是觉得哪个像就选择哪一个。成绩不好的同学做选择题的时候一定就是凭感觉，因为他不知道如何计算。就像我们不知道如何正确的进行逻辑思考一样。

同样的道理，今天是否努力学习和认真工作，也是有理由的。很多人不愿意接受改变，不愿接受新任务，却没有一个正当的理由，都是因为没有一个正确的思考问题的思维方式。

所以正确的思考和表达，一定是有个结论或观点，然后有充分的理由来支撑这个结论或观点。千万不要不给理由，而自信的说，“我就是这样认为的”，这是没有说服力的。

二、绝对正确的道理是不存在的。合理的推导就是把事实和结论联系起来，从当前的事实得出接下来的结论。得出结论的方法有两个，演绎和归纳。演绎就是把正确的结论推导出来的过程。但逻辑正确，未必道理就正确，这个必须说明， 这是两个问题。

归纳方法的出来的结论未必可信。我们看到的每只天鹅是白色，不代表所有天鹅都是白色的。听工作经验交流的时候，经常会听主讲人讲到某某学生如何优秀，取得很多成绩，得出学校教学优秀，学生人人成才的结论，很显然，这是有问题的。

结论不是100%的正确的话，这个论证就是归纳得出结论的方法。这个也必须说明。绝对正确的道理是不存在的。因此不要固执，不要认为什么都是自己对的，也无需大声强硬的表达自己的观点。换个环境、换个角度、换个身份，可能得出的结论就不一样。

永远要敞开胸怀，接收更多的信息，接受不一样的观点，综合考量问题的合理性发展方向。试着学会改变，无论是对问题的态度，还是自己人生发展方向，或者对工作的判断，也许会有很多种可能。

正确的结论也不在于表达的声音有多高，态度有多强硬。还是需要通过合理的推导，拿出让人信服，起码也是自圆其说的结论。

三、有逻辑就是把事情简单化。鲁迅说事情都是傻子做出来的。傻子最大的特点就是执着，不计得失，不用瞻前顾后，一往无前，一门心思把事情做好，倒是容易取得成功。他可以看到目前行为和将来结果之间的简单线性关系，删繁就简，直奔主题。

聪明人就未必，他在现在和将来之间看到无数条可能的道路，最后眼花缭乱，无从选择，患得患失，也就难走到终点。无论工作还是学习，都要学会把握重点，找出最关键的环节和关系，然后集中精力去解决。

逻辑思维不需要任何道具，一件事如果考虑太多，一定会忽略重点，弱化了我们最需要考虑的事情。比如想做这件事，但考虑身边每个人的想法，思前想后，就不知该如何处理。瞻前顾后的情况太多了，反而不知道该如何做了，最后反而弄巧成拙，这也是聪明反被聪明误的原因。

当然，只了解这点内容显然不够。关于逻辑思维觉得只看不行，关键是要演练，在实践中提高认识能力和运用能力。学校没有这门课，这是个遗憾。虽然理科教学上有这方面的作用，毕竟不是专门的训练。

这本书相对简洁也实用些。细看看，也有很多启发。

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