赵老师新教育对话经典281：
宜阳县董王庄乡中心小学
点燃教师以教育家情怀育人的圣火！
作者｜ 刘堂江
关键词：教育家情怀、师本、理想、生命、崇高、阅读、写作、共同、团队
提纲：
让教师的光芒灿若明星、实效与神奇、信心满满、激情满满、智慧多多，幸福多多；乐此不疲，乐而忘返、理想与激情、美丽、精神视野、纵横驰骋、教育家情怀育人的圣火。
这圣火，折射出八道夺目的光芒。
一、师本之光
他们认为：“站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。”教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。
二、理想之光
新教育人理想的彼岸是：“一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”
三、生命之光
能否把自己的生命写成一部伟大的传奇，取决其本人是否真心用心地书写自己的生命故事。
四、崇高之光
新教育实验正是把崇高论作为伦理学基础，振臂一呼：“与人类的崇高精神对话。”
五、阅读之光
“没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的发展。”新教育认为，阅读能够让教师更加善于思考，让教育更加美丽。
六、行动之光
行动论体现在教师专业发展方面，就是专业写作。主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、师生随笔等。“写作就是一种思考，一种加工。教师仅仅站在大师肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己肩膀上攀升。”正如种子教师所言：“真我，在行动中逐渐强大。”
七、共同之光
共同成长，符合教师成长的基本规律，这是最科学、最有效的教师成长途径。
八、团队之光
一个人可能走得更快，但一群人，才能走得更远。教师可以“站在团队的肩膀上飞翔”。
八道光芒，犹如八道重彩，绘就了一个主色调；犹如八首金曲，汇成了一个主旋律。那就是——教育家的理想，教育家的情怀，教育家的境界，教育家的智慧。
读后闲谈
教师集体人格的塑造
教师集体人格的优秀和稳定是保证学校各项工作取得成就的基础。
这篇文章指明了塑造教师集体人格的一些要求。
师本之光，说明教师成长是学校的最根本的工作。教师除了在工作实践中进行磨练以外，必须理清教师集体人格的成长之路。无论做与不做，教师集体人格的成长都在自然的进行。如果能加以引导，创造优良的环境，教师集体人格必然会沿着笔直的道路，快速前进。教师集体人格的成长，是学校的头等大事。
集体人格的成长，必然是在工作实践中磨练而来的，但还需要主动的进行引导和塑造。用教师集体人格这个概念，来关注教师的整体，包括能力、思想品德、工作实效。
理想之光，崇高之光。不管有没有关注，每个人和每个集体都是有理想的，都是有精神境界的，只不过处于一种自然的状态，有层次的高低罢了。日子要一天天的踏实的过，但是日子必须有个方向，一个教师集体，如果没有理想，没有崇高的思想来引导，必然走得不健全。对于人格的要素来说，理想和崇高是人格的灵魂。谈到理想谈到崇高，首先的感觉好像是高大上的，是不食人间烟火的，是脱离工作实践的。实质上他就像教养一样，表现在生活的一言一行，一举一动中。有理想的和崇高精神的集体，和没有崇高理想的教师集体，日常行为状态是有巨大差别的。
生命之光，换句话说，生命只有一天天的日子，也可以叫做日子之光。把所有的崇高和理想的行动，落实在一天一天的日子中。不能把崇高和理想美好的未来，与平常的一天天的日子分离开来。要发现平平淡淡的日子的重大意义。
阅读之光和行动之光指的是阅读和写作。新教育中提出了一个概念，唤醒教师集体开阔无垠的精神世界。精神世界是需要阅读和写作才能安放的。精神世界，源于学校教育的实践等，他又有不同。新教育中对教师专业成长和对学生的要求，都非常关注精神世界的塑造。有了优秀的精神世界，才有精彩的现实事情。两者互为依赖，互为依托，这样的教育生活才是完整的。这就是文化的自觉。精神世界贫乏的教师集体，必然做不出优异的成绩。当然，精神世界的营造，他需要时间和精力，要把这个作为一项常规工作来做，其他的活动相应来说就要减少。把新教育纳入常规工作中，一定要从教师的精力和日常生活状态出发，进行合理的安排和设置，所有的常规需要放在新教育视野下，权衡轻重，排定次序。
共同之光，写了教师的成长，教师集体的成长，是伴随着学生和家长的成长一起成长的过程。重视学生集体的成长重要性和家长集体成长的重要性。家长客观上也是一个的集体，他们有集体的人格，需要引导和塑造。
团体之光则直接关注教师集体的人格成长。重视教师之间的专业交流。底线加榜样，用榜样的力量引导教师集体人格的重塑。
用教师专业成长的八道金光来关照教师集体人格的成长，不管是理想和崇高阅读写作，都在于营造一个开阔无垠的崇高的集体精神世界。精神世界的崇高，必然显现于日常的一天一天充实的日子中，显现与与学生一同成长，和家长一同成长，和教师集体一同成长的一天天的充实的日子里。显现于和学校一道成长的充实的日子里。
