读完这一章节关于游戏案例讲述与放手儿童自主游戏的内容，我内心深受触动，也对幼儿园自主游戏的开展有了全新的反思。
很多时候我们容易走入教育误区：看到优秀的游戏案例，就急于照搬照抄，把多米诺游戏这类幼儿自主探究的活动变成预设课程，给孩子划定玩法、设定发展目标，主动去教授、干预幼儿的游戏过程。殊不知这样一来，就彻底剥夺了游戏最核心的自主性，原本自由探索的玩耍，沦为了被动完成任务的课堂，违背了自主游戏的初衷。
文中点出的关键点让我醍醐灌顶：精彩的幼儿游戏案例从来不是教师提前设计、按计划推进出来的，它源于宽松自由的游戏环境、低结构的游戏材料、充足的游戏机会，更源于教师懂得放手，充分尊重幼儿的游戏想法与探究节奏。案例的诞生是自然且偶然的，依靠的是教师长期耐心地观察、客观地记录、事后复盘梳理，而不是提前制定好教学计划去主导孩子。
反观自己在澄迈县金江中心第二幼儿园日常带班过程中，偶尔也会忍不住干预幼儿游戏，担心孩子玩不出“有价值”的成果，下意识想去引导、纠正他们的玩法。今后我会牢牢记住“游戏是孩子的拿手好戏，成人最重要的是学会放手”这句话。在户外与区域自主游戏中，弱化自己的主导身份，做一名安静的观察者、忠实的记录者、适时的支持者，不拿预设框架束缚孩子的想象力，接纳游戏过程中的不确定性，让幼儿真正成为游戏的主人，在自发、自主、自由的探究中获得真实、可持续的成长。
