我一个渔村人，竟不知道虾的嘴巴长在哪里。

湖边，闲聊。有人钓鱼。一会儿，突然听人一声叫:鱼上钩了。转头一看，只见那人右手一抬，左手往上一扳鱼竿，把钓线往上一拽。还真钓到一条鱼。不对，怎么那么小？颜色还发白。拉近看，原来是只虾。

被钓上来的虾，先顺着钓线被放到了地上，刚好在我身后不远处。我转身一看，真是只虾，鱼钩还挂在虾上面。那一刻，心突然一动:虾怎么吃的饵？嘴巴在哪里？

仔细一看，鱼钩被挂在虾两凸凸的眼珠子中间下面，大概半厘米的位置。莫名的一阵汗颜:以前居然没注意过虾的嘴巴长在哪里，我还是个南方渔村长大的人，甚至都没想过虾还有嘴巴。

钓鱼者把虾取下来，扔进水桶里，鱼钩上的蚯蚓段子还在。他接着钓鱼，我们接着闲聊。

虽然时间过去了，这件事，却居然就这么隐隐约约哽在心里:我对自己“熟知”的东西，到底忽略到什么程度？

仔细一盘点，居然都一样。

自己的身体每一个部位具体结构怎样？隐隐约约。

每次生病，病起何处，怎样的机理？猜的。

每天吃的东西，营养几何，吃多少合适，怎么吃对身体最好？光知道图个嘴快和肚子饱。

每天抽的烟，它的危害到底到什么程度，危害的机理是什么，如何减轻如何杜绝？好像很厉害，其实不明确也没感觉。

每天穿的鞋服到底适不适合身体需要，怎样才是最合适？漂亮舒服就行。

钱，每每想着赚钱，钱流转的机理是什么，怎么能流进我的口袋？光知道打工，其他不知。

……

够了，不必再往下说。连最切身的东西都不清楚，还有什么能清楚呢？

怎么会这样？

恐怕，这还得从我们的学习认知之路说起吧。

从我们能记事起，我们所有学到的东西，主要是看表面，不懂的可能会问，这是什么呀，这是为什么呀？……但回答的人往往水平有限，他会根据他的认知水平，把他习以为常的东西，直接会告诉你：一直就是这样的，没有什么为什么，你记住就好了。

上了学，老师也只会告诉你书本里的东西，而且以“记住”为主要手段，甚至是唯一手段。并且，用考试成绩引导你这么去做，按他说的做，考试就能成绩很好，能受到老师们，同学们，家长们，甚至整个圈层人的鼓励和奖励。大人都受外界鼓励的束缚，更何况是小孩子。碰到问题特别多的小孩，不按老师说的来，考试成绩不行，他受到的压力，上过学的人们应该都深有体会的吧。

既然如此，那你还问那么多问题做什么？乖乖按老师说的做就好了。久而久之，也就锻炼出了同样思考方式和做事方式的人。环境总是把人磨成它一直以来的样子，谁试图改变它，谁往往要付出很大的代价。又有几个人有那么大的勇气去承受这种代价呢？按环境的需求来做，最简单了。

于是乎，大人们不懂的东西、考试以外的东西，我们是不太接触的，更别说观察和思考了。而且，越长大越关注得少。因为越长大，你越没精力关注工作和生活以外的东西了。更有其者，光关注工作赚钱，连生活都不见得还有了。你哪里还会去观察和思考虾的嘴巴长在哪里？

令人不安的是，我们似乎还被培养出了一种习惯：别人在意的事，我们也在意，别人不在意的事，我们似乎就没心思关注了。

别人在意你有没有钱，有没有地位，你也是这么去努力的。就像钱和地位就是人生唯一目标似的。

别人并不在意你喝酒会不会损伤你的身体，你貌似也不敢在意，因为你在意了身体，就没法应对别人的敬酒，而可能导致“不给面子”。

你所学的，所写的，只在意别人喜不喜欢，而不太在意是不是自己心仪的。因为别人不喜欢，你的内容就没有市场了。

你吃的好不好，穿得好不好，是以牌子为依据，以贵不贵为核心，而不是自己舒服不舒服。

可怜的是，习惯了这样的判断标准，当没其他人评判的时候，你还知道自己到底需要什么吗？

最近因为小孩上学选学校的事儿，听说了一些华德福学校的事情。据说，它秉持的是德国的教育理念，让孩子自己多体验，多观察和思考，但并不在意传统学校的考试成绩。这样培养出来的学生，自我感知力特别强，观察和思考能力也很好。 有些家长希望孩子有更多的体验和自我观察思考，把孩子送到这里。但到了中学，就开始转移到传统学校，因为将来要中考和高考，不应付传统应试教育，怎么选心仪的大学呢？考不上像样的大学，将来工作怎么办？

就像柴静《看见》中“无能的力量”描述的卢安克，他来自德国，在广西山村里支教，他思想非常有深度，对孩子们有爱心，孩子们甚至叫他“爸爸“，但却不会教孩子们考试。他说，他不敢要工资，因为那样学校就会跟他要考试成绩。即使如此，他还是在那里待了好多年。但是，当他结婚三年后，却只能随着妻子的心愿，一起到浙江去打工。他不能再只由着自己的想法，他已经是个丈夫，而不是他自己。

即使如此，也未必就需要心存太多的遗憾。说到底，也无非是取舍而已。（待续)