——听乡村青年教师讲课有感
5月12日，一个相对特殊的日子，既是第15个全国“防灾减灾日”，2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级特大地震，损失影响之大，举世震惊，为提醒国民前事不忘、后事之师，更加重视防灾减灾，努力减少灾害损失，经国务院批准，国家设立“防灾减灾日”，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日；同时5月12日又是国际护士节，倡导、继承和弘扬南丁格尔不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身的人道主义精神。时间节点的特殊性也仿佛暗示着今天的教研活动同样让人记忆深刻。
清晨和市教科院袁老师一同前往谷城县教研室，然后又马不停蹄的赶往盛康镇，山路弯弯，一路景色怡人，只可惜无暇欣赏。盛康镇中心小学的镇校长三年前一同在武汉参加校长任职培训，这次又见面风采依旧，热情又大方。没有过多的寒暄，便直接步入课堂。
第一节由盛康镇小刘青玄老师主讲《我是清洁值日生》，这是一节低年级综合实践活动，通过学习，了解打扫卫生的基础知识，掌握打扫的方法，养成热爱班级、热爱劳动的好习惯。小刘老师通过拍手歌小游戏导入，年轻女老师总是很受孩子们喜欢，课堂一下子就活跃开来。第二个环节呈现两间教室图片，让学生选择喜欢在哪一间上课？一间又脏又乱，一间干净整洁，老师问“那怎样把又脏又乱的教室变得干净整洁？”学生纷纷举手发表自己的想法，然后再转到自己的教室，仔细观察又会有什么感受？第三个环节是小组讨论，按老师布置的三个任务（1是选小组长，2 是小组商定本组准备体验什么清洁活动，3是组长对成员进行合理分工）开展活动、集中商议，然后各小组选派代表分享讨论的结果。第四个环节各小组按自选的方案开始行动，不过行动前还专门观摩大哥哥大姐姐们的劳动步骤，同时，刘老师还专门邀请了四位高年级的同学来帮助他们，一起开启热火朝天的班级卫生打扫，六个小组分别开始擦黑板、扫地、擦墙壁、擦桌椅、擦窗户和移桌子六项任务。大家干得很认真，场面比较“火爆”，教室是充满着劳动的气息。只是小刘老师有点“无聊”，没啥事可做，就静静的站在讲台边，我也感觉到有点不妥当吧。第五个环节就是请各小组说说自己在本次活动中的一些感想，比如学到了什么，同时还采访高年级同学说一说低年级同学的表现等。最后一个环节就是填写评价表，小组内自评或他评，表扬获得五颗星星的同学，齐唱“我是快乐的值日生”，在高亢的歌声中完成本次综合实践活动。
来不及静心回顾梳理，又急匆匆转移“阵地”，第二节课由石花镇东风小学的陈老师主讲《我们一起找春天》，这也是一堂低段的综合实践活动，为了我们少跑路，他们就把课堂搬到了盛康镇小。上课伊始，陈老师就播放一段美丽春天的视频让孩子们欣赏，再分别说一说自己看到了什么，他们用稚嫩的描绘着春天的田野、油菜花……随后就是六个小组分别上台来展示自己找春天的成果，第一小组“说春天”，上台阐述自己找到的春天及相关的故事，一位小男生说自己采摘了春天的香椿，也品尝了可口的香棒炒鸡蛋；第二小组“颂春天”，六位成员一齐朗诵长诗赞美春天；第三小组“画春天”，纷纷呈现自己笔下春天的美；第四小组“唱春天”，一曲《春天在哪里》，边唱边舞来表达对春天的喜爱；第五小组“种春天”，介绍自己在春天播撒下种，并收获到了“玫瑰、豌豆、草莓、枇杷、黄瓜”等等，陈老师还采访小组同学们“看到自己的种子开花结果，有什么感想”，也采访其他小组的成员“有没有想种下什么种子的愿望”，孩子们大声说出自己的念想，敢于表达自己的观点；第六小组“惜春天”，他们展示出春天不和谐的风景，乱扔垃圾、摘花采叶、不爱惜绿地等行为，号召大家爱惜春天，并发出倡议书，建设“绿色和谐校园”。展示结束后，全班进行评价，孩子们在组内商量、争吵，把奖励（贴纸）送给哪一组，等到组长下位去贴奖章时，听说可以给自己小组，所以无一例外的自己奖励了自己，都认为自己做得最好，惹得听课老师笑出声来。最后剩余时间还比较多，陈老师又展示其他学校同学们找春天的相关作品，让同学们分别说一说并给予评价。
两节课后已经中午十二时，我们便在工作餐桌上开始了研讨，这两节课作为幼小衔接的综合实践活动课例，内容选取的都很符合实际。大班的幼儿进入一年级，成为小学生就要逐步学会自己打扫班级卫生，掌握简单的劳动方法，解决生活中的实际问题，并养成劳动最光荣的好习惯。但我们也要选择适合他们这个年龄阶段能够完成的清洁活动，例如扫地、抹桌子、擦黑板就是简单且安全的活动，但是擦玻璃因为较高，且还有内外之分，确实还是有一定的难度，那我们可以来探究“擦”的方法，具体实践时我们可否降低要求，确保学生的安全，当然还可以学习洗抹布、整理抽屉等，这都属于清洁值日生的能力范围之内的。特别是老师在学生劳动实践时一定要融入到他们中间，及时发现问题并指导，规范学生的动作或方式；此外学生进行小组讨论时应有相应的记录单，表格式简单直观，同时还可以呈现相应的评价指标，让学生选择对应的项目，也可以留白让他们补充，这样最后的评价也是有根据的。第二节成果汇报课缺乏对前期活动的展示，一上来就让学生汇报成果，使课堂显得太突兀，所有的成果是离不开过程的，在汇报前指导老师可以代为展示这一小组在实践过程中的点点滴滴，让每个人都看到这些成果的背后是辛勤的付出，那一个个小故事、那整齐的诗朗诵、那春天的图画、那动听的歌舞、那种子的收获……如果把这些过程给其他小组的同学呈现出来，孩子们就能知道没有什么成果是随随便便能到手的，他们在欣赏这些过程的同时也会有各自己的评价。此外教师也要注意有效的指引，比如“种春天”，有些种子不是春天播撒就能开花结果的，老师要及时订正并给予建议。
下午又前往冷集镇中心小学，这是第三次来这所学校了，第一次是2018年5月11日来听一节劳动和一节信息技术，当时还写了一篇幅《苔花如米小，也学牡丹开》，为这些扎根一线的农村教师点赞；第二次是2020年元月来学校考核董正香老师评选隆中名师一事，一所乡村学校能出现这么优秀的老师也说明这里的教育土壤环境很好。这一次是听许石榴老师主讲劳动教育《整理书包有条理》，许老师虽然年轻却非常优秀，很有亲和力，课堂节奏把控有度，学生情绪一直都被调动起来，就连困意绵绵的我都专心致致的听讲。一年级阶段是培养孩子喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的意愿，那就先从简单的整理与收纳开始，学会有条理的收拾书包。许老师设计了五个环节，激趣导入、劳动准备、劳动实践、分享评价、拓展延伸，由认识书包入手，介绍书包种类，展示自己的书包，通过对比（乱七八糟和整齐有序）做出选择，并能说明为什么要让书包整齐有序。再观看视频归纳出整理书包的口诀，学会自己动手整理，然后再比一比、赛一赛，评出整理小能手。最后拓展到抽屉、书桌、鞋柜，你会用什么样的方式来整理收纳，全班在“劳动最光荣”的手指舞中结束课堂。这一堂课有较好的效果，但整理书包相对简单易学，我们可否从小来培养孩子的分析归纳能力，比如先收集我们开始上学有哪些要带入学校的物品，一一列举出来，再选出需要放入书包里面的物品，说一说怎样摆放才有序（既好放入又方便取用），重点培养孩子形成“自己的事自己做”和“如何才能更好的做自己的事”的意识，有思路有方法，那就会有多种解决问题的能力。对于拓展部分，还可以用模拟真实情景的游戏，自己的小卧室比较乱，我应该怎样来收拾，这些都能很好的锻炼学生的实践应用能力。
一天的时间很长，但谷城县教研室郑主任、龚主任和冯主任一直深入课堂陪同听课，他们还专门邀请市教科院袁老师下校指导，这都能充分说明一级管理者的重视；无论是盛康镇小的镇校长、石花教育的郑主任、冷集镇小的王校长，还是一起听课的中心学校的领导，还是三位授课的年轻老师，他们专注课堂、关心学科教学的这种精神让我佩服，我也很羡慕这三位青年教师，这么多教育同仁来共同促进她们专业能力的发展，当然，最主要的还是她们不因身处偏远乡村而“躺平”放弃发展，反而加倍的努力向上攀爬，提升自己的专业素质，为那些向住接受更好教育的农村孩子不断的探索更回加适应的教育方式，让他们也享受到教育的公平，她们就如同孩子们的启明灯一般熠熠发光。
为这些努力向上生长的同仁点赞！
