对教育的终极目标，古时候早就已经说的很透了：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这是教育的终极目标，也是我们每一个读书人应该追求的最高境界。但回到现实社会中，回到我们的基础教育中，或许我们还不能达到如此之境界，但我们可以从现实入手，从学生入手，去寻找一个教育的最终落脚点问题。
教育不是公司，学校不是工厂，我们不能千篇一律。我们面对的是学生，一个个鲜活的人。而这些人是有千差万别的。有的人适合读书，有的人自己创业，我们的教育，就是要让学生找到自己，找到自己喜欢做的事情，并不断地鼓励他，给他创造环境，让学生去实现自己的目标。
记得几年前，我在教语文的时候，有一道题目：树叶落下来扩句。全班19个人的答案居然一模一样：落叶像一位翩翩起舞的少女一样从树上落下来。当时的我看到，惊呆了，太可怕了。你说这句话错吗？肯定不能说错，肯定是对的，而且肯定也能拿到这道题目的分数，但问题是，全班19个人，19种思想，怎么做出来的开放性的题目完全是一模一样？我们的教育要的就是这种得分的模式吗？这和我们的工厂生产出的产品有什么区别呢？这批孩子走上社会之后，又会有什么创造力可言呢？我宁可全班的答案五花八门，但也好过这样的统一的答案。所以，从那个时候开始，我不断在反思自己，一方面要让学生拿分数，另一方面，我更希望学生有自己的想法，有自己的目标。
于是从那个时候开始，我就要求学生开始看课外书，在教室后面的许愿树上，写下学生的目标。记得很清楚的一次，班里有一名学生，因为基础不是很好，基础不好到什么程度呢，或许我们想都想象不到。这名学生在六年级的时候，看一则简短的新闻之后，马上让他复述出来，他都复述不清楚，他讲的故事，班里没有人能听懂（当然也包括我）。可是这位学生从四年级一直到六年级，一直有一个梦想——当厨师。而且这个梦想，在这三年当中，从来都不曾改变过。记得有一次，大家在班里说梦想的时候，这名同学站起来了，说他的梦想当厨师。周围的同学在笑，我问了原因才知道，原来这名同学平时学习的习惯不是很好，他的桌子也好，书本也好，自己的手上也好，都是脏兮兮的，如果他当厨师，就没有人愿意到他店里去吃饭了。于是我们大家都给他提意见，告诉他，如果他想当一名出色的厨师的话，就要改掉这些到处乱写乱画的习惯，从自己身边的卫生开始做起。
就这样，他慢慢地改变了，周围的同学也对他的友好起来了。于是，在六年级的时候，这个几乎没怎么及格过的学生，在毕业考试的时候，居然考了70多分。
班里还有一名学生，他是我们班的插班生，平时的语文成绩基本在80分左右。他来到我们班之后，我就要求学生看大量的课外书，看什么书我不限制，只要学生喜欢看就可以。这位学生喜欢看漫画，特别是喜欢看《名侦探柯南》。他自己喜欢看还不算，自己回到家完成作业之后，还自己续写《名侦探柯南》。当他第一次给我看的时候，我发现他已经写了将近四五千字了，我看了他写的续集，发现里面还是很有创造性的东西在里面的。所以，从那之后，我就让他可以不写周记了，每天写一张400字的《名侦探柯南》的续集。他也告诉我，写这些东西时候，自己感觉一点都不累，有时候晚上写着写着就写到了10点多，但他喜欢，我能做的就是鼓励，然后帮助他一起修改。
学生是千差万别的个体，没有两个人是完全相同的，就连自己的手指伸出来，长短不一。所以，我们在教育学生的时候，记得要把学生当成一个鲜活的个体。知识可以是一起教，但教育人，必需区别对待。最重要的是，要让学生找到自己，要让学生明白自己的目标是什么，并且让他为自己的目标而努力奋斗。这才是教育的最终落脚点问题，才是一个老师真正的最大的快乐！
