2021年1月8日，寒风中，黄未知老师带领3位砂子塘小学老师，给我们送来了整本书阅读相关课例。

第一节课，谭娟老师给三一班学生导读《佐贺的超级阿嬷》，谭老师课堂中设计诸多悬念，比如“水上的超级市场”、“走路赚钱”等，孩子们都被吸引了，非常想看这本书。谭老师利用图片介绍日本二战历史，更有助于学生理解情节，更能与书中人物感同身受。第二节课，宋老师和廖老师带领四一班学生探秘《山海经》，不仅让学生对《山海经》产生了浓厚的兴趣，听课的我更想即刻买来看。廖老师说，学生看《山海经》时，虽然不能背诵、默写其中的情节，但他们明白了神兽是通过拼装组合，也就足够了。

语文能力有阅读和表达两种。农村学生的阅读能力培养一直比不上城市学生，但诸多不利因素不代表农村学生应该被放弃。今年寒假，我想要根据黄未知老师指导学生进行外国文学名著阅读方法，对学生进行阅读指导。虽然我的水平不高，但只要行动起来，一定会比什么都不做更好。

表达能力分为口头表达和书面表达，我们班的孩子胆子比较大，非常愿意进行口头表达，表现自己。为了充分发挥他们的优势，我将在下周进行朗读测试。测试时，我将要求学生站在讲台上，抽取题目进行朗读，以此来培养学生的朗读能力。

知行合一，行动起来才不会出现，道理我都懂，但就是做不到的情况。