我眼中的郑美玲老师
——《在阅读教学中实现真思考和深阅读》观后感
文/王志衡 （封丘县鲁岗镇第一初级中学）
2.26日下午3~4:30，是郑美玲老师的阅读直播课，因忙于完成写作实践课的教学设计，耽误了一个小时看直播，当时特别遗憾。今天看了两三遍回放，每次感觉处处精彩、句句珍宝。自己如同进入了“芝麻开门”中的宝藏屋，“贪婪”的我痴迷于宝藏，慢慢的品味，细细的揣摩，忘了时间，忘了看群中消息，忘了睡觉。我一直都在思考：郑老师的课为什么这么吸引人？她设计课的妙招到底藏在哪里？
此时，我的眼前出现一副画面：美丽的秋天，瓜果飘香，一位智者带领一群可爱的孩子们，来到果实飘香的大树下。智者先领着孩子们观察果树，欣赏成熟的果实，孩子们对成熟的果实垂涎欲滴，他们跃跃欲试，想亲自摘到果实，可是果树太高，孩子们无法摘到。这位智者在“得体语言”的激励下，学生们以“活动”的形式，创造了“梯子”，在智者真心、诚心、耐心的“引导”下，孩子们顺着“梯子”一步一步的往上攀登，最后每个孩子都摘到了自己喜欢的“果实”，于是大家欢呼雀跃，庆祝他们的“收获”。
这位智者，在我眼中就是郑美玲老师，她以“活动”为载体，以“用语言”做训练，以“审辨行思维”为导向，在阅读和生活中，培养学生的真思考和深思考的能力。
郑老师是怎样的人呢？听我给您从头道来。
初见最美导师郑美玲
2019年七月，我有幸成为郑美玲工作室中的一员。可是我们未曾谋面，她在线上布置任务，批改作业，认真负责。我心生好奇：现实生活中，郑老师是什么性格呢？我多次想象她的样子：美丽？高冷？严厉？我的推测是有依据的：她来自大都市，是知名学校郑州外国语老师，又是中原名师，还多次在省赛课中获一等奖。
2019年11月7日上午，我终于见到了郑美玲老师，给我的感觉，跟我想象的完全不一样。她和蔼可亲，见到我的第一个动作，老远伸出手和我握手，笑着对我说的第一句话是，“我以为王志衡是一个男老师呢，我早就记住了你的名字。”这个动作，这一句话，定格在我的脑海中，打破了我对她的想象，她是那么柔和，真诚，平易近人，幽默。
和郑老师见面，是一个非常难得的机会。我第一句话就问：“郑老师，怎样才能讲好优质课？这也是我的短板，也是我的困惑。”郑老师给我支出了三招儿：第一点先让我多看书，看一看王龙生的文本解读。第二，让我多进行课例研究，多看一看黄厚江和余映潮的课例。第三，她建议我多看、研究、思考语文教学杂志，要跟上时代的脉搏。
当我说向她表示感谢，并向她学习的时候，郑老师谦逊的说道，“我们共同成长”，她是那样的谦逊、平和。郑老师说：“我只是先走一步，知道哪里有坑，哪里有桥，你们选定了目标，也会走到这里。”郑老师还不忘鼓励我们说：“看到你们夜晚在研讨，我很感动，很幸运遇到你们，我不是老师，我们是共同成长。”看到郑老师的一举一动，一言一笑，我的心被她征服了，因遇到这样的老师开心，更为遇到这样可爱、独特、珍贵的生命而庆幸。
颁奖台上的郑老师
2019年7~8日，在河南省人民大会场，观众五千多人，一起见证给三十名感动中原，最具影响力的教育人物颁奖。7日上午给十位最具影响力校长，十位最具影响力班主任，十位最具影响力教师颁奖并说获奖感言。郑美玲老师是影响中原出彩人生的，十位最具影响力老师之一。
在我眼中，郑老师是最靓丽的一道风景线。郑老师穿着一身白色的衣服，如同一株纯洁的白莲绽放在绿色的舞台背景上。她是那样的耀眼，那样的美丽，厉害了我的老师，你是我们的骄傲。听郑老师发言，那是美丽的享受，她如同一个诗人，把我带到了美丽、温暖、有爱、有光的地方。郑老师说她把自己“种”在教室里，半年后收获了跟学生一起成长、丰收的经历。她说很感谢生命中所有的遇见。她说作为一个追梦人，要有鹰一样的眼光，狼一样的野性，豹一样的速度，熊一样的胆量，在工作上她就是那样的状态。听到郑老师的发言，浑身充满了力量，心中的梦想在心中涌动，血液沸腾了，信念被点燃了。此刻，我感觉自己浑身充满了能量。
站在第二届河南最具影响力教育人物暨“影响中原•出彩人生”高峰论坛的领奖台上，郑老师的获奖感言：
20年前，我受到了许多人的影响，他们告诉我：为未知而学，为未来而教。20年后，我想影响更多的人，我会告诉他们：未来不是我们要去的地方，未来是我们正在创造的地方，对未来最好的慷慨，是把一切献给现在。
成长中我也学会了一种能力，我可以透过一些人看到时间，我可以透过时间看到他们像光一样的信念。我看到黄厚江老师的白发里有时间，但黄老师的眼神里有光；我看到刘肖总编的额头上有时间，但刘总编的每一句话里有光；我看到教育时报的编辑部里有时间，但他们坚守教育情怀的行动里有光；我看到关注本次“影响力”的每一位朋友的经历里有时间，在他们的心里有光。光就是梦想，光就是我们始终相信的远方。时间里的光就是专业成长路上的教育梦。
在教师论坛主题沙龙上，郑老师分享了这样的内容：
回首成长，用九个字来表达——定目标，沉住气，悄悄看。她说，作为老师，我们不是英雄，但我们可以成为创造英雄的人。在课堂上，我们可以让答案再飞一会儿，我们可以给孩子一根绳子，让他自己爬上来。我们都知道，点亮别人聪明的聪明才是美丽的聪明，而这份聪明你我都值得拥有。如果我们都拥有了，那我们就是最美丽的人。若爱，请深爱；若教，请全力以赴。
当以色列前总统佩雷斯先生，被问什么是年轻时，这位92岁的“年轻人”告诉我们：你先要去数一数你取得的成就，你要再认真地数一数你心里仍然怀有的梦想，如果你的梦想比你的成就还要多，这就说明你仍然年轻。所以，请让你和我，我们这群年轻人一路向前…
点燃工作室成员的火把
2019.11.8晚上，郑老师把我们工作室的成员聚集在一起：讲了我们今后的工作安排，还有对我们每个人的期待，又讲了自己的成长历程，祝福每个人早日实现自己梦想。
郑老师还给我们举行了一个破冰之旅活动，她让每个人介绍自己的姓名，是哪个地方的人，工作单位，性格、爱好等特点。每个人介绍完之后，都能记得所有人的姓名、地域和特点，可以随机抽人回答，记不住一个姓名表演一个节目或喝一杯水。每个人介绍时紧张、兴奋，聆听到人激动、紧张。通过介绍，我们不但记住了所有人的名字，加深了认识，彼此间的情谊更深了。破冰之旅打开了每个人的心扉，梦想被唤醒被激活，彼此的心贴的更近了，我们如同相亲相爱的一家人，和睦、融洽、互助、快乐。这次聚会，不仅是彼此间更深入的了解，更是精神上的盛会。接着，郑老师让我们每个人给自己定目标，计划怎么做？如何落实？……
经过两天的共同学习，工作室的“温度”快速升高。郑老师如同一个火把，在恰当的时机，她“啪、啪、啪”，把我们的梦想“点燃”了，点燃了我们奋斗的激情，点燃了我们追求梦想的勇气。爱敏姐姐是已被“点燃”的幸运人，她活出了被“点燃”的美好状态：每日简书坚持一年多，全国各地做讲座，每日享受着做教师的幸福，荣获重多荣誉称号和众多人的赞赏。她还是我们多个方面学习的榜样。郑老师是我们工作室的总指挥，爱敏姐姐是任务执行总监，在她们两人的带领下，我们心中充满了奋斗的激情，充满了力量，向光向梦想进发。
郑老师说，聚是一团火，散是满天星。我们带着被“点燃”的光，照亮梦想，照亮课堂，照亮学生的心田。
教育、成长的领航人
1.郑老师是实践创新的高手。我们一起在太原五中听“作文观摩课”，我发现郑老师总是坐在前排，她边听边思考，还把讲课专家的书买过来，仔细阅读。听过课后，她就开始亲自实践。郑老师说过，不经实践的经验不是自己的，实践过程中，吸取别人的精华，添加上自己的思想，这“东西”就是自己的了。
我们一起听了一节作文课《表达要得体》，这位袁老师讲课不紧不慢，如话家常，轻松自然。听这节课就像品一杯茶，悠闲自得。回到学校，有的老师没有实践，我仓促实践效果并不好。而我们的郑老师，对这节课认真揣摩，精心准备，她添加上自己的思考，把这节课上的精彩纷呈，有滋有味，这就是教育专家郑老师的风格。
2.郑老师是设计课堂的高手。一个半小时的线上直播，内容丰富多彩，形式多种多样，有理论、有赛课反思、自编热点教材、有答疑环节、有翻转课堂、有创新阅读……郑老师的课有趣有味，有声有色，像一块大磁铁吸引着我们不想离开，这就是好课的魅力。
线上直播课，郑老师给我们展示了战“疫”中，她给学生自编的教材第一讲《文化》和第二讲《人性》，第三讲《灾难》，第四讲《感恩》。她用了多种形式的视频，多个角度，多个感官，让学生体验人性中的“真、善、美”。英雄不是不怕，他们也有恐惧也想活，在灾难面前带着恐惧依然坚持、坚守的凡人就是英雄。外在的“景象”是一个人内心世界的反映。我认为郑老师心中有爱，有大格局，才会上出如此激昂的语文情怀。
此时，我又想到了生活中的画面。因为有了设计，婚礼上的新娘比平时漂亮的多。因为有了设计，建筑、装修的房屋显得更加迷人。因为有了设计，同样布料做成的衣服的价格千差万别……生活中因有了精巧的设计，而变的美轮美奂。可见，课堂的活动设计很有必要，好课是设计出来的。
3.郑老师是讲课的高手。郑老师说，她是赛课赛出来的，二十三岁的她，就获得了省优质课一等奖。二十七岁的她，再次登上省优质课的领奖台。课堂是老师的舞台，也是教师成长的摇篮，上好课，是老师站稳讲台的基础。
作为一位教师，我们知道优质课是“精品课”，我们深知讲一次优质课，就要“脱一层皮”，可见讲优质课多么折腾人，我猜测郑老师为讲好一节满意的优质课，不知度过多少个无眠之夜。怎一个“成长”就能概括！郑老师反思优质课大赛，给我们的忠告是：“别失去自我，别失去真实，别失去深刻”。从这句话里，我看到了郑老师希望我们做一个真实的语文人。
五六年前，我经历了一次讲微型课的挫败。当时我被推荐到市讲微型课，清楚的记得，当时我抽到的是《苏州园林》，自我感觉讲的不错，等分数出来后，得知自己的名次在中等偏下，那时心情糟糕透顶，对自己失望至极，产生了怀疑、否定、深深的自卑 。那次微型课大赛，让我对语文课失去了信心，萌发了不教语文的念头。现在回忆起来，心中还微微作痛,不过心中又升起了一种愿望，我要讲好优质课，相信自己能讲好。
4.郑老师是学生思想的引领者。在阅读教学中的“真阅读，深阅读”，如同挖一口深水温泉，这需要思辨力，洞察力。这功夫不是短段时间内能练成的，孙悟空的火眼金睛，还需要在太上老君的“八卦炉”里炼上七七四十九天呢。
文字是文章的组合，作者思想的流露，内心的“投射”。我们可以通过解读文本，研究文本，和作者产生“联结”，才能深刻理解作者。活动是老师训练学生“真思考”的载体，语言是训练学生“深思考”的突破口。郑老师是巧妙的问话大师，她通过问话，让学生深入思考，答案在课堂上多飞了一会儿，师生碰撞出更多的智慧火花，之后到达更深更美的境界。
反思自己，平时上课自己讲的多，学生说的少，对文本的解读大多停留在表面，挖掘的深度不够。2019.11.8,在郑州人民大会场，听了黄厚江老师讲的《台阶》，我第一次对“深度”有了巨大的触动。从那以后，我开始有意识的从心理学冰山的角度，挖掘人的“期待”和“渴望”。
我探索到文字是作者内心的“投射”，读文章就是读作者的内在冰山，冰山的底层就是人类共同的“渴望”——爱，有价值，有意义，自由，归属感，安全感，被接纳，被尊重，被欣赏，被认可。好文章宣扬“真、善、美”，抨击“假、恶、丑”，这与冰山的“渴望”如出一辙。
心里咨询过程中，咨询师说话占20%，巧妙的好奇问话占80%，可见咨询师的问话少而精，问的巧妙、恰当、得体，尊重了来访者又能引起他们的思考。我决定在今后的课堂上，自己少讲多问，让学生做课程的“主人”。把郑老师的上课前后三问（领学生到哪里去，怎么去，去到了哪里），落到实处，检查自己的教学效果。
5.郑老师是点燃激情的高手。工作室的成员，被她的真心，真诚，激情所感染，在领导岗位的老师想回教学一线，不担语文课的老师迫切想教语文，职业倦怠的老师如同被打了兴奋剂而充满了激情，教学迷茫的老师找准了前进的方向……我是被郑老师点燃的成员之一。二十多年的语文教学，让我收获颇丰，同时又感觉迷茫。两年前，借养病之机，改教政治课，如今对语文的思念愈来愈深，我决定重返语文的田地，种好“语文”种子。
郑老师曾说过：“聚是一团火，散是满天星。”我们这些被点燃的“星”回到工作岗位上，再点燃其他的追梦人，这样“星星”越来越多，人间多了份诗意和美丽。
