下午一个人在家，贪婪的睡了长长的一觉，起床后买菜为晚餐做准备。
走在路上，一辆拉有快递的电动三轮从身边驰过开向党校的大坡，速度很快，在下坡的半道上快递从车厢顶调皮的掉了下来，车在快递不远处停下，旁边路过的行人像商量好了一样，默默的看着这一切的发生然后各有各的路，我慢慢的走近同时好奇，都有一会了，快递员怎么还不下来捡这份掉落的快递？当我走到掉落快递的旁边捡起它时，快递员仍是没有下车，当我走到快递车旁时才看到，快递员一头大汗的在弄着手刹
快递递给小哥的那一刻，想到了前天处理孩子因看课外书耽误写作业的事情。孩子犯了错误，我们立刻停下手中的事情，开始批评、指责、讲道理，看起来我们做的都对，积极解决问题，但我们会发现这样越处理孩子越叛逆，越处理自己火气越大？很多时候孩子出现了问题，做为家长的我们都想着赶快处理，越早处理越好，处理晚了问题就会升级，后面想处理都来不及了。像不像此时的快递小哥？快递掉了，我要赶快下去捡。车在下坡的半中腰，不够平坦的路面，超重的货物，此时此刻，车子停都停不住，我也要在这里下去把货捡起来，折腾了半天，车子也无法停住，货物也无法捡起。其实只要稍向右开一点便可拐到旁边幼儿园门前稍平缓的空地停下，即便不行，右边的大树下也有一处平地。
解决孩子的问题有时也需要天时、地利、人和。当你没有想好解决问题的办法时不妨先放一下，抬起头，把眼光放长远一点，把自己的注意力扩散一些，心里有了想法再行动，时间、效果也许比上来直接就解决更好；或者，如果不是触及安全、底线、规则的事情，你也可以多等等，等到孩子承担了相应的后果，乖乖的主动来找你求助，这时你的意见不用吵他也全盘接收。
近期在读《微教育》一书，更加感受到：教育不是在发生问题的时候才出现，而应该是在生活中的每时每刻，可以在生活中的每一件小事。事事是案例、处处是学校、人人是老师
