图片发自简书App
全国高考形势下，学科培训比比皆有。可惜，学科培训越做越大、越做越多，效果却很难说！问题就在于，大规模的学科培训不等于大面积地提升学问，因为如果没有触及教师心灵的愿景，学科培训只是形式，学问提升只是幻想！
八月初直到中旬，连续18天，高三九大学科教师前往县城听学市级视频直播，每科两天，每天八小时，文件名约“先培训后上岗”，直白一点就是没有培训不能上高三。于是，已经先上几天高三的老师分别调课参加培训，补习进度、教学秩序小受影响，学问提升大打问号。因为烧烤天气，视频直播，会场内专注玩乐、低头交流不在少数，只有极个别真正静心听讲、专注学习的，如此效果的确让人担忧。只是为什么会这样呢？组织、专家、教师三方皆应静心反思、认真提升，否则徒有虚名、不办也罢！
于我而言，已经学会在培训提升自己，总是抢前排静听讲多感悟。不过，一般分成两种情况，好听就多听少做，多听专家讲少做自己事；不好听少听多做，隔离现场，通过读书与真正专家交流。所以，总能有所悟、有所得！
