正在办公室里学习研修，因为听得是家庭教育的内容，我非常感兴趣，戴着耳机听得正专注，一个小女孩出现在我旁边，吓了我一跳。我摘下耳机回想了几秒（学生太多了，人和名真的很难对号入座^_^）看出来是四班的孙远涵，我刚想问她，她突然哽咽地说不出话来，我放下手里的耳机，抓住她的手，看得出来这是一个敏感又内向的孩子，能主动上办公室来找我不知道经历了多久的内心挣扎，下了多大的决心，意识到这一点，我从抽屉里拿了纸巾让她先擦擦泪缓缓，尽可能温和地问：“怎么了远涵？慢慢跟老师说说~”她一边擦泪一边说：“我同桌不搭理我了。”然后又开始哽咽，我的心倒是放下了一半，不是大问题，同时我大脑里努力定位了一下她的同桌，有点不确定是不是韩思萍，我再一次抓着她的手看着她说：“怎么回事呢？你愿意跟我说说吗？”“她跟徐垚薇玩儿，不搭理我了，还说我黏着她。”然后又开始流泪，说起徐垚薇，我肯定我的定位对了，她的同桌就是韩思萍。于是问她：“你喜欢徐垚薇吗？”她低下头不说话，我得到了我想要的答案，问她：“如果你们三个一起玩，可以吗？”这时候孩子抬起头看着我点了点头，我让她把韩思萍请过来，她先自己缓缓情绪一会再来。
韩思萍来了，还是一贯地沉默，我伸出手在她脑门前摸了一下，说：“我今天刚学了个魔术，摸一下就能知道心里想什么。”这孩子笑了，不过一会头又低下去了（平时是个问题学生，撬不开嘴），凑这空当，我赶紧也抓住了她的手，说：“老师刚才摸出来你跟同桌闹了一点小矛盾，而且你俩现在不说话了。”她突然抬起了头，用吃惊的眼神看我，我从她的表情里也得到了我想要的答案，只问了她一个问题：“你还愿意跟你同桌一起玩吗？”她看看我点了点头又低下了，我说：“思萍，我知道你是一个非常看重朋友的孩子，只是不喜欢表达，你和你同桌的矛盾我认为是你俩的小秘密，我相信得你能先给她说个对不起！”她看看我有点羞怯，然后我示意她把孙远涵叫来，俩孩子都站我跟前，我说：“老师呢，也算你们的朋友，你俩是愿意老师看着你俩认真地跟你俩说话呢，还是愿意老师看着电脑对你俩爱搭不理的？”俩孩子都笑了，我又得到了我想要的答案，顺手把俩孩子的手握到一块了，接着说：“好朋友，就要多考虑对方的感受，多理解对方，多尊重对方。
你俩现在又是好朋友了对吗？”俩孩子相视一笑，看着我也笑了，心结解除，我拍了拍她俩的肩膀说出去玩去吧！
看她俩转身出去，我悄悄跟着到了门口，听到了韩思萍说：“对不起同桌，我不该不搭理你……”……我的心也彻底放下了，快乐是多么简单。对孩子来说这样的小事就是大事，而作为家长和老师的我们，要善于读懂孩子的想法，旁敲侧击的把处理问题的方法指引给他们，然后把具体行动的权利交给孩子，那么下次孩子再出现类似的问题，他依然懂得如何去做。这可能就是教育学家所说的不要干涉孩子的一部分吧~
事情很小，我做为一个副科老师，能被想起来，心里还是很开心的，感谢信任！
