第35讲，自主学习的引导（滑丽）

摘录：

1.所谓自主学习，是指在教师的正确引导下，充分尊重学生的主体地位，通过自学，质疑，讨论等方式来实现学习目标，并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。

2.培养良好的预习习惯，确立学生自主学习的地位。

3.营造和谐教学氛围，激发学生自主学习的欲望。

4.开展小组合作学习，调动学生自主学习的良好意识。

5.巧设之一实时评价培养学生自主学习的探索精神。

第36讲 圈点批注的应用（刘晓梅）

摘录：

1.利用好课文旁批，进行有效的自读课文教学。

2.教会学生圈点批注方法，提升学生的语文素养。

3.“圈点批注”阅读是一种读者与文本、作者对话，在思想上碰撞，交流与自我进行对话的阅读活动

第37讲 发现教学的实施（朱宝军）

摘录：

1.发现教学属于阅读教学的范畴，发现教学的实施依赖的是发现教学法。发现教学法，即在教师的引导下，学生通过自己的思考和实践掌握知识的方法。

2.发现教学法的步骤：首先，教师要提出使学生感兴趣的问题，或者为学生创设一种问题情境。其次，教师要层层深入的引发学生思考，让学生提出解决问题的各种假设和答案。最后，老师总结得出发现的结论。

第38讲 合作学习的开展（张娟娟）

摘录：

1.合作学习强调的是学生在学习群体中学习要有强烈的合作意识和团队意识，“在完成共同的学习任务过程中，要让每一个学生承担一定的任务，相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，共同合作完成学习任务”（曹公奇）

2.开展合作学习，有利于培养学生的合作精神。

3.开展合作学习，有利于激励学生主动学习的意识。

4.开展合作学习，有利于培养学生的创新精神。

5.开展合作学习，有利于培养学生的竞争意识。

第39讲 学法指导的落实（刘玲莉）

摘录：

1.值得反复朗读，细细品味的精读方法。

2.培养目标明确，自主预习的学习方法。

3.养成独立思考问题的学习方法。

4.学习方法的指导落实，要注意以下几点：首先就是需要做好明确的，可操作性的示范。其次，了解学情，以学定教。再次，学法的落实，要以学生为本，一切要以学生的学习和发展为出发点。最后，学法的落实还在于学生的积累总结。

感受：

教有法，无定法

叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。所以，语文课的教学，首先是有法可循的。

滑丽老师，从“培养良好的预习习惯，确立学生自主学习的地位；营造和谐教学氛围，激发学生自主学习的欲望；开展小组合作学习，调动学生自主学习的良好意识；巧设质疑，适时评价，培养学生自主学习的探索精神”四个方面，给大家梳理了自主学习应该如何引导。

刘晓梅老师，则从“利用好课文旁批，进行有效的自读课文教学；教会学生圈点批注方法，提升学生的语文素养。”重点阐释了批注阅读如何实施。

朱宝军老师对发现教学的步骤也进行了归纳总结：首先，教师要提出使学生感兴趣的问题，或者为学生创设一种问题情境。其次，教师要层层深入地引发学生思考，让学生提出解决问题的各种假设和答案。最后，老师总结得出发现的结论。

张娟娟老师从四个方面对合作学习进行了指导：“开展合作学习，有利于培养学生的合作精神；开展合作学习，有利于激励学生主动学习的意识；开展合作学习，有利于培养学生的创新精神；开展合作学习，有利于培养学生的竞争意识。”

刘玲莉老师对学法指导的落实强调的四个方面，让我印象深刻。刘老师认为学习方法的指导落实，要注意以下几点：首先就是需要做好明确的，可操作性的示范。其次，了解学情，以学定教。再次，学法的落实，要以学生为本，一切要以学生的学习和发展为出发点。最后，学法的落实还在于学生的积累总结。

从以上五位老师的论述中，我们可以探得语文教学很多操作性很强的方法。对于一线教师而言，这些方法是引导我们的课堂教学有的放矢的重要指导。因此，在我们的语文教学中，可以根据需要从名师的经验中汲取力量，这就是专业阅读的意义所在。

但是，任何一种理论在具体实施过程中，都不可能完全按照理想状态运行。所以，在语文教学过程中，我们必须要有“小马过河”的实践，对于几位老师所讲的教学方法，我们还一定要有“教无定法”的活学活用的理念才行。因此，把教育教学理论，和实际教学有机融合，认真研读课标，钻研教材，深入学生，以学生需求为出发点，引导学生在语文课堂上自主探究，合作共赢，是所有语文老师应该追求的方向。

遵从课标理念，秉持“教有法，无定法，贵得法”的理念，我们的语文教学才能精彩纷呈，硕果累累。