一年复始，万象更新。新学期和春天一同而至。
开学第一课，我通常会讲一讲课堂规矩，选一选小助手。因为，这几年都是同一届学生，所以省下时间，选择跟孩子们分享一些我感兴趣的事情。
开学第一天上午因为开学典礼，错过了跟二班、三班孩子们见面，但是下午如期和四班、五班的孩子们赴约，今天上午也和二班、三班孩子们见面了。
同事说：“孩子们很期待英语啊，下课都在写英语，你快去吧！”
听罢，拿上两张名单，快步流星。
在外巡视，待教室安静，进入。
环视教室，发现一双双闪着星星的眼睛。
出示第一张课件，发问：“谁还记得，在哪里见到过这张图片”。
思考，举手：“暑假开学时见过。”
“Nice! 谁还记得当时我们讲了一件什么事？”
“核污水”，一位同学回答。
距离2023年8月24日已经过去187天了，还记得当时我们商量后立下的目标吗？
随机出示当时对孩子们提出的要求：
1、吃健康的食物、多锻炼使我们变得强壮。
2、用我们自己的方式保护环境。
3、学习更多的知识武装我们的大脑。
4、成为一个对社会有用的人。
出示完，留一分钟让他们思考自己是否已经执行，并进一步思考自己做到了多少。
“核污水的排放是暑假期间对老师冲击比较大的事，下面我想给大家分享一下寒假期间老师关注的一件事”，此时，班上几乎没有不追随我的目光了。
是时候了，于是直接观看VCR。
播放介绍AI的简单视频，让孩子们初步了解“人工智能”，看完后，举例讲解“计算器”和“AI” 的区别，加以辨别，并抛问：“你认为人工智能最大的特点是什么？”
在孩子们的问题中提炼出关键词“自主学习”并板书。
“科技的发展无时无刻不在影响着我们的生活，大家能不能分享几个科技对你生活改变的实例呢？”
“我想听歌的时候，只用说小度小度；我回家的时候不用带钥匙，直接刷脸；老师还有扫码付款......”孩子们不断举手发言。
“是的，老师钱包的一百元已经放了至少三年还没花出去呢！老师是怎么了解到AI的呢？此事要从一只‘狗’说起了”，孩子们一脸疑惑。
“这只‘狗’是谷歌旗下的一款软件，叫AlphaGo。它不断学习围棋技法，2016年战胜韩国围棋名将李世石，当时比分是89：11。而后阿尔法狗不断学习和自我对弈，并与2017年战胜世界排名第一的中国围棋名将柯洁，且此次对弈的比分是100：0。同学们，这已经是七年前的事情了，想知道AI 现在发展成什么样子了吗？”
随后播放第二段视频。
请同学们说一说你的想法，不少孩子说出了人工智能在进行更新等等。
随后，请同学们思考一下，科技给人们生活带来便利的同时，人们将面临的挑战是什么？
经过同学们举手发言，我在黑板上写出提炼出的关键词“替代”。科技的发展，给人类带来便捷的同时也给我们的生活带来了不小的挑战。无人驾驶的汽车、无需柜员的ATM机，超市的自助结账......已经替代了某些工种，所以，我请同学们思考了一下：十五年以后，你走上工作岗位的时候，你想要从事的职业被AI替代的可能性有多大？
这个问题，没有邀请同学们回答。稍作停顿后，出示上学期期末考试成绩分层。让大家自行找准自己位置。
随后口头表扬期末进步比较大的同学，并督促了退步不较大的学生，讲出老师会重点关注，让他们注意，并提出解锁老师重点关注的方法——拿出你的进步。
最后到了兑现承诺的环节，列出表格：
此表格尽最大可能综合评定了学生的表现，随后分发给各个班小助手进行为期一周的统计，选取前几名。
在这节课最后，再次梳理英语课要求，并重申“每天进步一点点”的教育理念和“自主学习”的新渗入。
最后做了下节课的课前要求：预习和准备复习册子。
“孩子们，请你思考，现在，你身边的同学将会跟你一起考初中，拼高中，上大学，但是当你走上工作岗位时，你的身边将会出现一位强有力的竞争者，他们有着我们无法比拟的特点——他们擅长自主学习且连续工作不知疲倦。15年后的AI会是什么样子，我们不得而知，但是请同学们努力学习AI‘自主学习’的特点，让自己也拥有持续、有效的进步。核污水、健康问题、战争等等困难已经出现，AI技术等科技正在高速发展，老师去用这些高科技改变我们生活的可能性肯定不如科学家，不如专业的人，而你们将会成为年轻一代的科学家和专业人员，伟大的可能性在你们身上，请同学们加油。”
这就是我的“开学第一课”，希望这节课可以在孩子们的心里埋下一颗种子，我也相信这颗种子的力量。
关于这节课的思考：
1、课堂常规：5班孩子课堂常规最好，3班、2班次之，4班最为活跃，期间不断有同学小声讨论，如果在开学初期不进行引导，到后期总复习阶段，肯定无法保障正常的学习，这也是我本周的重点关注。
2、学生的学：虽不是讲授的课本知识，但是也能看出孩子们的状态，不少学习习惯差的孩子，还是无法约束自己的行为，不自觉地会出现手部小动作或不专心的行为，在后续教学中还是需要不断监控课堂，用各种方法吸引学生的无意注意。
3、课堂发言不积极：孩子大了，主动性相对会减少，尤其是二班，反复引导，仍然没有一个人举手，于是引出实例：“还记得上学期语文课上的小插曲吗？我听说有人后来给老师说：‘老师我会，我就是不敢举手’”。并用轻松幽默的语气，调侃：“咱们都相处半年了，关起门来早就是自己人了，所以尽可能多多分享，老师不在乎对错，只要你愿意分享，可不要跟老师见外奥”，果然，有同学缓缓举起了手，我认真的点评和肯定。课后，找到几个我预测能回答上来的同学，进行了谈话和鼓励，希望下次遇到同样情况的时候，他们可以更加勇敢一些，得到了回应。
一节课，四个班讲下来，孩子们的反应各不相同，唯一相同的是对新知识的渴求和被新奇事物吸引的专注，所以，怎么把文化知识讲的更加生动和有趣，也是需要不断反思和学习的。
其实，我还不确定，讲这样课本以外的课，有没有意义？但是应该是没有坏处的，所以我这样做了。
