——2016第九场阅读推广人下基层活动
阅读推广人下基层，她很想去。
我说，你作业没做完，别去。
她说这两个字（鹈鹕）不认识，
我说，你不查字典，别去。
爸爸说，把头发梳好一点儿。
我说，不梳好头发，别去。
她说，我先讲，讲完就走。
我说，你讲完就走？那你别去。
她还是决定去，因为她准备好了这一切。
一出门，她说：
妈妈，我们还是和好吧！
来，抱抱。
我还是喜欢妈妈，喜欢妈妈的味道。
路上，我说，我一直让你别来，你为啥一直坚持来？
我讲得好，习学书院才肯让我来。
我讲得不好，他们肯定会委婉提醒你。
讲故事有劳务费，我还可以出来散散心。
那你有压力吗？
有5%的压力，我做有些事儿还是挺大胆的。
她讲《小怪兽》，
小朋友答题“孩子耍赖，爸爸妈妈会把它丢掉。”
她答“呵呵，如果你耍赖，你爸爸妈妈会把你丟掉吗？”
……
她说，其实你们也有这些调皮的行为，只是不愿承认罢了。
……
她说，请问这一天一天长大越变越奇怪的小野人好比是人生中的哪个阶段？
我打心眼儿里佩服她能提出这样深度的问题，证明她理解得不错。
在场的大人们和孩子们愣住了一下，一家长答，是青春期吗？
她说，是的，青春期父母应该退到副驾驶座。
这句话来自我和她都看过的一本书上。
选这个故事，她只花了两分钟的时间，很果断。
她帮我选的《楼上的外婆和楼下的外婆》和《安娜的新大衣》，让我选其一，我选择了前者，我和她商量决定这两个故事的主题定为“关爱长辈”，我发现她是在围绕主题展开故事。
在讲故事这件事情上，我给了她很好的言传身教，因此毫不费力。顾此失彼，我应该将这方面的好经验辐射到培养她其它的方面。此刻，我意识到这是我最需要在她身上做出努力的方向。
我给她的建议：
每个参与者回答问题，主讲人要给出相应回应。
提出的问题要解决，不能解决或不好解决把思考题留给参与人群，下一场有机会可以简短讨论。
这两点，其实我在很多故事妈妈身上也看到过，在互动过程中特别需要注意，更需要积累经验。了解你的受众，放开思路，你才能做得更好。
当时听完她讲《小怪兽》最后一页，习学书院宋老师特别感慨，她举起了手，说：“乔治和贝拉老了，老得像鹈鹕，他们又丑又驼背，我想到自己的父母，我们做为子女的应该给他们再多一些温暖，多一点时间陪伴他们，就像咱们小时候父母耐心、细致对待我们一样。”说到动情处，她有点哽咽。
接着，我讲《楼上的外婆和楼下的外婆》，
我一开场，讲了自己和外婆的小小的故事，
特别感慨，儿时有特别宠爱自己的长辈，
会为自己增添一份自信。
我外婆1930年生人，
记得很小的时候，
见过她一张穿旗袍打阳伞的照片，
很美很美，如我当年音乐老师一样的气质。
小时候我是一个高需求孩子，对父母的要求很高，总觉得父母忽略了我。
在外婆外公那儿，我得到了很好的弥补。
外婆说哥哥是“搞屎棍”，他们特别喜欢乖巧的我。
在确信自己完全被爱的情况下，我表现得特别好。
在他们面前，我小嘴儿特别甜，
我会说，外婆，我长大了给你做饭、给你洗碗、给你买新衣服。外公，我长大了，帮你挑水，给你织件大花毛衣。
很可惜，外公外婆都只活到了六十岁，这些美好愿望我一样也没实现。
我女儿是爷爷奶奶带大的，因此她每回回老家，我特别鼓励她跟奶奶睡。
陪伴爷爷奶奶，陪一回少一回。
在讲故事的过程中，我穿插讲了这些内容，其实并不多余，大人们会有很多共鸣，小朋友可以联系自己的家庭成员进一步进行理解。
故事讲完了，一位妈妈说，陈老师的故事讲得特别让人触动，我们听完故事就去看爷爷奶奶。
