儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多的。
这个说法并不是说，所有的儿童都相似，也不是说教师可以不加区分的对待儿童，有些孩子喜欢数学练一下孩子对英语更感兴趣，有些儿童害羞，有些则很外向。教师和儿童的交流也不一样，就像儿童和儿童间的交流也不尽相同，但是教师应该意识到科学家还不能证实学习风格，有值得分类的差异。
风格和能力
认知能力的定义很容易理解，他是指特定的思考能力或者取得的成功和能力相比，认知风格是思考的偏好。比如线性思考或者整体思考能力和风格，在几个重要的方面有所区别能力，让我们应对内容，比如数学或者语言艺术能力高低反映了我们所知道的和能做的级别风格，则是我们倾向于思考和学习的方式，通常认为能力强比能力弱要好，但我们不会说一种风格比另一种风格要好。
认知风格，一个人的认知风格是稳定的，认知风格其实不能衡量能力高低风格是体现我们思考时的偏好，而不是衡量我们思考的能力。
