这一周计划在后黑板上规划一个期末考试目标栏，因为这几天每天都在忙，所以一时顾不上，于是想着找什么样的机会来完成，这不机会就来了。
课间操跑完步，看见几个男生在操场上打羽毛球，原本没什么事，但一看其中有小羽，气便不打一处来，于是把那几个男生叫了过来，一看表，就差三分钟就要上课了，于是批评他们只顾玩，把提前候课给忘了，然后把小羽留下，让其他同学回教室上课。
我把小羽留下和他聊了起来，通过聊天，我了解到这个羽毛球拍就是他带来的，于是我问他以下几个问题，一，两个班数学练习谁是最后一个交的，二，组长里谁是最落后的，三，带头打羽毛球和学梅西扔矿泉水瓶是谁带的头，四，在家里顶撞父母，让父母为难的是谁……
我这么一问，他不吭声了，这个小羽，头脑聪明却拖拉严重，作业常常不是催从来不主动交，催也基本上是最后交，你看他，有时间不去补自己应该补的作业，宁愿被老师批评，也不愿意利用这课下时间补作业，另外，因为他是他们小组的组长，因为他常常作业完不成，没有办法给组员辅导，所以连累另两个组员天天跟他在教室后面补作业。
因为他身上的问题比较多，下节课刚好是音乐课，于是我请他留在教室写反思。
因为他脑子快，手也快，不一会儿反思就写完了，我又让他把反思给我念了一遍。从反思上看，他写得比较中肯。
看我看完了反思，没有提反对意见，于是，小羽准备离开，正在这时，我叫住了他，因为我想到了一个“转化”的机会。
我先是在教室后黑板上打好了表格，因为他美术也比较好，于是我请他在后黑板上帮我画出一些美丽的图案。
小羽很专心地画起来，能看出他很享受，不一会就画出了一些图形。
通过这样的方式，小羽从稍微有些的抵触变成了现在的积极参与。
