原创 孙晋诺 晋诺工作室 2022-07-07 23:08 发表于江苏
语文是素养型学科，“素”，平常日常；“养”，濡养熏陶；素养只能凭日常的慢慢积累、体味，进而感悟、顿悟获得。因此，提升语文成绩，工夫应下在平时，在新高一生活还未正式开始之际，就应该展开你的飞翔之帆了。
语文的本质“读写”二字。
读，有两种；一为广博，一为精进。广博，重在增知识、扩视野；精进，重在深谙语文门径，悟得学习正途。
为广博的阅读，主要是读知识型、思想型作品。比如政治、历史、地理、美术、科普等作品，大都属于增知识扩视野之类。《十万个为什么》、范文澜《中国通史》、[以色列] 尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》、吴军的《文明之光》、房龙的《宽容》、刘擎的《现代西方哲学讲义》、冯友兰的《中国哲学简史》、叶郎的《美在意象》、宗白华的《美学散步》、《中国国家地理选美中国特辑》等等，这类书，让我们放眼人类历史、文明、思想、审美的发展进程，眼观六路、耳听八方，胸有全局、趣在万物，以此为基础形成对世界、社会、人类的整体性认知，建构起属于自我的思想、认知、审美的个性化世界。这个独属于个人的世界则是指导我们观察、分析、判断、推理的前提性基础知识。没有这个基础，语文则格局不开、认知肤浅、单薄寡味，轻飘浮泛。
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萧红
为精进的阅读，是指具有语文专业能力内涵的阅读。主要是指文章、文学作品的阅读。语文的要义是语言文字，即要把握语言文字的基本特征、规律，进而准确、深刻地理解文本，并能因精通了语言文字的规律而能像所读文本一样会表达。有很多同学读了很多的书，但语文成绩不理想，主要原因是没读明白文本里的语言特征、规律，不能准确把握其内涵，也就不能迁移运用。
萧红在《呼兰河传》里回忆她的祖父：“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。”这段文字小学生也都认得，可是大学生未必能读懂。，“已经”带着深切的遗憾；“就”，表达是的时间之快，欲留不能；“我还没有”，表达出对自己的担心、忧虑，接着一个“就”字，加重了祖父变老的遗憾；最后，祖父死了，使这种疼痛成为永远的存在。短短的两行文字里含着“变”与“不变”的冲撞，我和祖父的年岁相差不变，而祖父和我都在时间的长河里变大、变老，想让祖孙之间的时间距离变小却不能，想让时光停驻也不能，在变与不变的冲撞里表达出无限的思念与悲凉。这就是语言特征，这就是语用规则，读透了这些，阅读与写作能力才有望提升。
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要提升这种阅读能力则须选择具有这种言语特征的作品。《红楼梦》《水浒传》自不必说，现当代作家，建议读读鲁迅、萧红、史铁生、莫言、汪曾祺、刘亮程、周国平、王开岭、王安忆、余秋雨、周晓枫、余光中、海子、毕飞宇、泰戈尔、川端康成等人作品。这些人的文字都个性鲜明，经得起反复咀嚼；思想内涵丰富。史铁生写生死最感人，刘亮程写生命最深刻，莫言的语言最灵动，汪曾祺的文字是苦心经营后的随便，余秋雨、余光中让汉字的表达形式焕然一新。如果把这些作家的经典代表作咀嚼一遍，语文素养绝对会突飞猛进。
关于写，其实，读与写是一体的，读一本书，总要产生触动，与文本、作者对话，随手记在书本上就是很好的写作表达。每读一篇、几篇文字或一部书总要写下自己对阅读内容的理解与分析，这就是最好的写作练习。这类的写作亦可分为两类，一是内容探讨，一是语用规律研究。
为了让这种读写活动更有兴趣，不妨做这样一些学习任务：编写一本《我的认知世界》和《文字的秘密》，作为送给自己的高中生活礼物。自己写前言后记，建构章目，设计编写形式。为此，必须翻阅、精读大量书籍，这个暑假就在这种忙碌的翻阅中度过。当九月一日新生报到时，带着这两本自编的书，你将对语文信心百倍。
