孩子即将上小学，儿子的很多同学都去读幼小衔接了，有的甚至读一年。等于提前上了一年小学。周围的人的做法不可能对自己没有任何影响，我自然也有了几分焦虑，那我们要不要上幼小衔接呢？
幼儿园组织了小学校长来做讲座。校长的观点：他自己的儿子也即将要读小学，他自己没有考虑过上幼小衔接。尤其是长时间的幼小衔接，比如半年。很多校外的机构是没有办学资质的，有的设置在大型商场里，也无法保证孩子的户外活动时间。如果使用机构自己编写的教材，也难以保证系统的教学。校长提了句：80%的学习能力是天生的。也许刚入小学的学习，孩子学起来很轻松，因为他学过了，也许从二年级开始，他真实的学习能力就体现出来了，没以前那么轻松了。也许家长又急起来了。我是觉得有几分道理的。
我做过几年的中学老师，老师是要比教学成绩的。有人说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，说这句话是不够负责的。老师的教学成绩好不好，最重要的是生源，可以通俗的理解为有没有“好苗子”，或者说孩子是不是学习的料。有了“好的生源”，老师的教学成绩就高，没有“好生源”，教学手段会导致教学成绩会有差别（比如学生愿不愿意上你的课，导致学习积极性有多强），但很难特别好的教学成绩。有些知识花费了时间就能掌握，比如记忆型的，多背点时间，背诵的更熟一些，更多一些，分数是能提高些的。但有些知识是考察智商的，智商是天生的。换句话，一个高智商的学生，即便遇到教学水平不高的老师，也是照样可以考高分的。而有些人再努力也是考不上北大清华的，智商达不到。
明白了这些，幼小衔接上不上就不那么纠结了。那只是要不要早学点知识的差别。将来学习上能达到什么高度，更多的是先天的智商决定的。
而事业或者人生达到什么高度，又不完全靠智商，马云并没有就读一流大学。成就确是有目共睹的。
所以幼小衔接啦，学区房啦，也许不必过于纠结。
顺其自然，良好的学习习惯，良好的亲子关系，优秀品格的培养也许同样重要。
