小学数学游戏化学习的课程建构可从空间“物化”方面入手.
1.游戏角落
游戏角落将教室物化的空间分为课程教学区、学习探究区和游戏角落区，从口袋数学到游戏角落，同班同学“不同学”（不同学习进度、不同学习内容）.游戏空间可以是潜能学生的操作辅导空间，也可以是学生的差异发展空间，让不同学生在数学上尝试实现不同的发展，更多地了解数学，发现数学，玩转数学.在游戏角落中配备iPad，内存数学闯关游戏App、数学动画等，配备观察类、推理类、计算类、解决问题类数学游戏器具，展示数学谜语等.
2.数学步道
游戏步道将数学融于校园实景中，让学生充分感受到数学接上了生活的地气.走廊空间有多长？金苹果楼正面的玻璃幕墙有几块？学生餐厅凳子有几张？旗杆有多高?井盖上的毕加索系列（了解简单的形体）等等，让学生在现实的浓厚氛围中亲近数学，感知数学，学习数学，运用数学，自主建构生长智慧.
3.数学场馆
数学实验室、魅力数学馆的每一个工具都值得学生好好把玩，每一个体验性游戏项目都吸引学生去思考，去探究.结合班级“小问号”，学生有诸多的数学未解之谜，室外走廊相邻班级间有电子屏可以供他们探究、汇报、发布成果.
