开学第一天。第二节课是语文课。开讲没有两分钟，听见外面哇哇的哭声。咋了？哪个刚入学的一年级新生又不愿意上课了？走出教室，只见一小男孩独自一人在走廊里大哭，显得那么无助和伤心！
赶紧走过去：“怎么了小朋友？”
“我找不到班了！”
“你是几班知道吗？”
“四班。”
“这就是四班呀！”我随手一指他身旁的教室门。
“这不是我的四班，呜呜……”
“这就是四班啊！”
“不是的，我的班老师是女的，这是个男的！”
瞬间笑晕。
开学第二天，晚上放学时间，小不点们都在忙着收拾书包。一个小男孩跑过来：“老师，我的书包不见了！”书包不见了？刚开学就出现“失窃”事件？不可能吧！再淘的孩子也不会这么大胆。被谁拿错了？也不太可能啊！同学之间面生很正常，但自己的书包不会认错啊！赶紧来到小男孩的座位前——桌洞里，没有；地面上，没有；左邻右舍的桌洞，也没有；所有孩子检查自己的桌洞，依然没有。没办法，只能让其他孩子先放学。
领着小男孩到办公室，联系家长。这时，二班的刘老师放完学生进来，一天下来已经被吵得头晕脑胀的她，进门一声长叹：“哎！这帮小娃娃，真不省心，这书包又找不着主了。”我旁边的这位突然来了神：“老师，那个书包是我的。”
“是你的？！”我懵，“你的书包怎么跑到别的教室了？”
他答不上来，睁着貌似很无辜的大眼睛看着我。凭着多年与这些孩羔子们“周旋”的经验，我很快反应了过来：书包是不会乱跑的，乱跑的只能是人。
“你几班的？”
“二班。”
天啊！果然不出所料！
“你是二班的，怎么跑到三班了？”
还是那双貌似很无辜的大眼睛直直地看着我。
“你从第几节课跑到三班来的？”
摇摇头，那双貌似很无辜的大眼睛依然看着我。
仰头晕倒！
（这样的事情在一些学校的一些老师看来可能不可思议：班里的学生没来，或班里的学生多了一个，老师怎么能没发现？是呀，为什么两个班级的老师都没发现？根源就在这学生数上。如果班里有三十个人的话肯定能发现，班里四十个人的话也肯定能发现，如果班里有八十几个人呢？如果班里光孩子就已经塞得连后门都打不开了，那还能发现吗？如果已经开学上课了，还不断有新生加入，而且很多孩子临时进来没有桌子凳子，只能挤着坐，这种状况下，老师还能发现吗？）
开学第三天。第二节没课。上课铃响过，走出办公室，去教学楼前的花园里透口气。远远地，倒抽了一口气！什么情况那是？一个孩子抱着水池中间的假山，贴在那儿一动不动。隔着一米宽的水面呢，他怎么过去的？假山除了他脚下蹬着的那点凸起，根本没有落脚的地方啊！此时，只要他一松手，就一定会落水。这情景真把我吓得不轻，嘴上还不敢大声呼叫，怕他受惊吓松手。快步冲到水池边，随时准备跳下水接住他：“别怕，抱紧了，别松开啊。”还好，一位高大的男老师经过，我们合力把他救了下来。
平静过后，我才又想起他衣服鞋子都没湿，到底怎么上去的？问来问去，这个家伙怎么也说不出个子丑寅卯来。到现在这都是一桩“悬案”。
类似的“乌龙”事件不断发生，总得想点对策。办法总是有的，最富于儿童化的一招就是教室门前的墙上贴个标志，告诉孩子们看标志找班级。至于贴什么，当然是能够吸引一年级孩子眼球的，当然是小孩儿喜欢的。上课后还有“第二道防线”，八十好几个人点名不可能，真点下来课也不用上了。那就发动群众好了，让小朋友左看右看几分钟，记住左邻右舍的脸，上课可以先“验脸”。别说，这招还真灵，不光能揪出“侵略者”、发现“叛逃者”，还能活跃气氛。至于那个包含不安全因素的水池，老师带孩子去看个够，告诉他们以后保持距离，因为戏水有危险。
