绘本阅读指导师认证班21天心得笔记Day 5
今天听毛丫老师精读了两本经典绘本《米粒的帽子变变变》和《彩虹色的花》，惊叹于薄薄的绘本在毛丫老师的解读下变的那么厚，本就是很简单的图画书在老师解读下变得那么生动有趣，
从绘本的封面到环衬到每一页的每个细节，在毛丫老师眼里都充满了故事性，不得不叹服毛丫老师有双善于发现美的眼睛和一颗孩子般的纯真的童心。
学着毛丫老师的方式，对《天生一对》一书拿来和孩子一读。《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿的故事系列的第三篇，和《鳄鱼爱上长颈鹿》、《搬过来搬过去》一样，这本书故事情节生动有趣，场景色彩明和，对话诙谐幽默。讲了鳄鱼和长颈鹿这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。
阅读实践如下：
封面，带孩子指认题目《天生一对》，然后问孩子都看到了什么呀？他们在干吗？
环衬，一幅美丽的田园风景画，启发式提问让孩子看图画讨论看到什么?
扉页，牵手快乐奔跑的两只动物，预测型问题让孩子猜猜他们要干吗？
第一、二页，读文字，让孩子看图，开放型提问让孩子思考他们为什么要住在特别的房子里？为什么要到城里逛一逛？
第三页可以和孩子玩玩抛硬币的游戏，这会是在多次阅读之后。
依次阅读后面几页~~~~~~
直到广场上大家对他们指指点点的时候，和孩子讨论“为什么别人觉得他俩好奇怪的一对？你觉得呢？如果是别人这样说你，你觉得怎么样？”之类的情感性问题。
在饮品店和电影院，他们遇到了什么事呢？经验型提问，你遇见过这种情况吗？
电影院前大家笑话他们俩的时候，提炼型提问孩子“谁什么时候在哪里？干什么？为什么会这样呢？”
后面看见鳄鱼和长颈鹿难过时共情。听到有人喊救命时预测并紧张的翻页。
在长颈鹿和鳄鱼救火的过程精读并开放型提问，启发孩子把看到的讲出来，锻炼孩子的看图说话能力，并引导孩子用较长完整的书面语言讲出来。
最后让孩子观察他们在干吗？并和孩子一起模仿长颈鹿动人的梯子造型，这个是儿子每次读完都最喜欢摆的造型。
读到后环衬部分，让孩子与前环衬对比，相同与不同之处。
作为拓展，还可以和孩子玩着火的假装游戏，这个游戏是幼儿园演习后我们经常会在家玩的游戏，正好可以复习加深下安全知识。
依葫芦画瓢这样和孩子读下来，倒是也把这本书读厚了很多，只是很多阅读讨论方式还需继续练习熟练，扩展延伸活动也需要大量补充。亲子共读之路，温馨有爱而又意义深长，我努力为孩子创造更好的条件，同时也努力做好一个亲子阅读推广者，让更多孩子体验到阅读的美妙，让他们爱上阅读、爱上学习。
